不要讓計算輸在起跑線上

　　著名數學奧林匹克專家裘宗滬認為:“如果你想學好數學，首先要會算，而且要算得好，加、減、乘、除、四則混合運算要熟練和準確。”是啊，計算正確對孩子們學好數學來說，很重要！然而，在日常教學中，孩子們在計算方面的表現(xiàn)卻總是不盡如人意。我們先來看下面的一則案例。
　　那日，以前的一位同事，面露難色地對我說：“我家曉曉，才上一年級，怎么就害怕數學上的計算了呢？從學校回到家，我想著再讓她練習幾道計算題，可她一看到我出的是計算題，就一題都不想做了，勉強做幾題，也是錯誤百出……”
　　要說這個曉曉，可是學校教工子女里非常優(yōu)秀的孩子，能歌善舞，幼兒園時還是大家眼中的“小童星”呢！做什么事兒，都特別帶勁兒。可孩子今年剛上一年級，怎么就產生了對計算的畏難情緒呢？難道計算真的就那么“難”嗎？
　　再看一看，何止是上一年級的曉曉對計算有畏難情緒。其實，大部分孩子都對計算有著“恐懼”心理呢！面對這一現(xiàn)象，筆者認為，應該從以下幾個方面進行努力。
　　一、適時激發(fā)興趣，讓計算“可愛”
　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。”
　　對于一個一年級的孩子來說，他們剛剛從擁有豐富多彩的課余生活的幼兒園跨進小學，原來20分鐘的一節(jié)課一下子變成了40分鐘。此時，“興趣是最好的老師”，首先要做的就是激發(fā)孩子們對計算的興趣，讓學生樂于計算，并掌握一定的計算方法，達到算得對、算得快的目的。
　　例如“3+2=（ ）”這類題，作為一年級的孩子來講，在他們眼中絕對不能只是干巴巴的數字在相加，需要將數學情境與計算融為一體，讓他們張開想象的翅膀。老師們在教學的時候，就可以創(chuàng)設恰當的練習情境進行計算興趣的激發(fā)。可能是一次可愛的氣球寶寶旅行，“氣球寶寶們想一起旅行，先是前面的3個氣球寶寶一塊兒來了，看，后面又來了2個氣球寶寶，你們認為，這次一塊去旅行的氣球寶寶有幾個呢？”也可能是一次可愛的蘋果寶寶聚會，將情境這樣創(chuàng)設：“星期天，蘋果寶寶們要聚會了，這邊有3個蘋果寶寶，那邊有2個蘋果寶寶，你能說一說一共有幾個蘋果寶寶來參加聚會了嗎？”
　　面對如此可愛的情境中的數學，孩子們對計算興趣盎然，所以，對這些剛剛處在計算起跑線上的孩子，請多創(chuàng)設些情境，多激發(fā)一些興趣。當然，也可以開辟另一些激發(fā)興趣的途徑。比如，集體游戲中快速搶答、小組中接力口算競賽，自編計算題等方式。多種方式進行興趣的激發(fā)，不僅提高了學生的計算正確率，還培養(yǎng)了孩子們良好的計算習慣。相信在這樣的情境中，孩子們一定樂于計算、計算準確。
　　二、巧妙利用資源，讓錯誤“妙用”
　　這些可愛的一年級孩子，在注意的廣度和穩(wěn)定性上的發(fā)展很不完善，再由于某些急躁和粗心因素的影響，他們在觀察抽象的數字和運算符號時，往往眼中只能注意到一些所謂的“新奇