當孩子遭遇校園冷暴力

　　帥帥自從進入幼兒園后，小班、中班、大班一路走下來，都是老師眼中的好孩子。上小學二年級前，他也一直是讓老師交口稱贊的好學生。帥帥不僅學習努力，身為班干部，還一直是老師的得力助手，幫助后進生，督促檢查課堂紀律，維持活動秩序。
　　可自從上了三年級，換了一位新班主任后，帥帥就覺得美好的日子一去不復返了。那天新老師檢查家庭作業，不巧帥帥把作業本遺忘在了家里，這種事以前也有過，帥帥以為第二天把寫好的作業主動交給老師檢查，就會沒事。沒想到新老師當著全班同學批評他：“身為班干部，竟然帶頭耍這種小聰明來企圖蒙蔽老師！是不是以前在別的老師那嘗到甜頭了？但在我這里絕對行不通！”
　　第一次在大庭廣眾之下挨批，加上作業確實是做好忘記放進書包的，帥帥自然有些不服氣：“老師，您可以打電話問我爸爸。”話沒說完，老師厲聲打斷了他的辯白：“打什么電話？放學后，給我老老實實補齊作業才能回家！”老師的武斷一下子讓委屈的淚花盈滿了帥帥的眼眶。
　　或許老師把帥帥的解釋當成了桀驁不馴，接下來，帥帥在維持自習課紀律時，被老師不問緣由地批評他帶頭不遵守紀律；課堂提問，他積極舉手也被老師視而不見；因為調和同學之間的爭執，被老師說成亂上添亂；更讓帥帥傷心的是，自己的班干部不久后也被撤職。一時間，帥帥仿佛成了老師的眼中釘，只要稍有不慎，就會遭到老師的嚴厲批評。慢慢地，帥帥變得不如以前那樣開朗自信，成績也一落千丈。
　　分析：
　　帥帥遇到的這些事，都是校園冷暴力的表現。所謂校園PwPQr1HQwDaHGrlNWKT6uQ==冷暴力，是指老師并不體罰學生，而是在言語或態度上嚇唬、諷刺、侮辱或疏遠，或者對某個學生進行孤立，無視其存在……這些行為，都稱得上是校園冷暴力。
　　校園冷暴力具有相當的隱蔽性和一定的欺騙性。首先，它不像行為暴力那樣會留下傷痕等證據；其次，施暴者（老師）是有意還是無意，也不好判定；最后，一些家長認為老師做的一切“都是為了孩子好”，任由老師如何對待孩子也沒有意見。正因為如此，才助長了校園冷暴力普遍、長期的存在。校園冷暴力對孩子們的傷害是顯而易見的，除了學習成績的下降，他們還會產生厭學、自卑等消極情緒。
　　那么，作為家長，該如何來保護自己的孩子免受校園冷暴力的侵害呢？
　　第一，父母要經常主動了解孩子在學校的情況。當有類似冷暴力的言行發生在孩子身上時，應告訴孩子如何放松，卸下心理包袱，并有意識地教會孩子今后必須學會保護自己，比如和同學和睦相處，誠實守紀，讓孩子勇敢而有智慧地向校園冷暴力說“不”。
　　第二，發現孩子行為異常要及時干預。如果覺察到孩子性情有變化，比如沉默或暴躁，就要格外關注，多和孩子談心，想方設法了解孩子的內心，一起和孩子正視問題，而切不可將孩子心情不好、悶悶不樂視為小事，或了解到孩子被老師斥罵時就武斷認為一定是孩子犯錯，這樣會加重孩子的孤獨感與挫折感。
　　第三，當發現孩子真正遭遇了冷暴力，千萬不要沖動地直接找老師“算賬”，或是到學校領導那里告狀，這樣不但不利于問題的解決，反而有可能引發老師的不滿。而是先要站在理解的角度與老師溝通，若老師只是無心之過，則采取平和的方式促使老師改變做法和態度，讓老師明白他的無心之舉會給孩子造成內心的傷害，以改變教育方法。若老師是有意而為，就要認真分清責任，先讓孩子認識到自己的錯誤，再爭取老師的諒解與寬容以化解矛盾，讓老師重新接納自己的孩子。
　　第四，父母要明白，孩子遭受老師的冷暴力，或多或少都跟孩子自身的言行有關系。有的家長過于溺愛孩子，讓孩子養成自私、霸道、不講理的個性等。此時則要改進家教方法，讓孩子端正態度，懂得分享、謙讓與合作，做一個樂于幫助別人、尊重別人、讓大家喜歡的孩