基于運(yùn)動(dòng)教育理論的中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

　　體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：體育課要以兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律為依據(jù)，要模擬場(chǎng)景，設(shè)計(jì)符合少年兒童身心發(fā)展和個(gè)性需求的活動(dòng)，使體育課堂變成學(xué)生的快樂天地。在此背景下，那種以教師為主導(dǎo)的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育課程。目前，中小學(xué)體育教學(xué)改革的力度還有待加大，如何組織有效的教學(xué)促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造健全的人格，成為全面發(fā)展的人才，已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。
　　運(yùn)動(dòng)教育理論是由美國(guó)學(xué)者西登托普在上世紀(jì)80年代初期提出來的，是美國(guó)流行的主要教育理論之一。它主要的形式是分組小團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，可以是團(tuán)隊(duì)之間的，也可以是組內(nèi)成員之間相互探討和學(xué)習(xí)，配備專業(yè)的教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，它能使學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作，直接獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。這在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不僅有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和高度的責(zé)任感。本研究以運(yùn)動(dòng)教育理論為支撐，結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，在中小學(xué)體育教學(xué)中設(shè)計(jì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育理論，以期進(jìn)一步提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
　　一、研究對(duì)象及方法
　　1.研究對(duì)象
　　在某市九年制義務(wù)教育學(xué)校中，隨機(jī)抽取了5所學(xué)校6個(gè)班共246名學(xué)生作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，其他同年級(jí)的班級(jí)作為參照班。學(xué)生年齡10～15歲，平均年齡12.6歲，教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。
　　2.研究方法
　　實(shí)驗(yàn)組班級(jí)根據(jù)中小學(xué)體育課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育理論的教學(xué)方法，對(duì)照組仍采用傳統(tǒng)的常規(guī)方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同時(shí)進(jìn)行了為期4個(gè)月15周的教學(xué)，每周2個(gè)課時(shí)，共30課時(shí)的教學(xué)。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的被試對(duì)象分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后兩次問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷697份，收回654份，回收率93.83％，有效率95.26％，進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn)，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求。對(duì)問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)通過SPSS11.7統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)分析和處理。
　　實(shí)驗(yàn)組以運(yùn)動(dòng)教育理論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教法，主要采用娛樂性教學(xué)和小團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)小團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高自信心，保證學(xué)生有一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法，在教學(xué)中教師主要是通過示范講解和按步驟進(jìn)行練習(xí)來學(xué)習(xí)、掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)，課堂教學(xué)中先講解示范，然后分步驟按階段練習(xí)，其間對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，最后是整套動(dòng)作練習(xí)這一程序來進(jìn)行。兩組學(xué)生經(jīng)過每周2學(xué)時(shí)，總計(jì)30學(xué)時(shí)的體育學(xué)習(xí)后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后所獲得的問卷數(shù)據(jù)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與對(duì)比，從而分析運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育理論后體育課教學(xué)的效果。
　　二、研究結(jié)果及分析
　　1.倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式
　　從上表實(shí)驗(yàn)后對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組問卷調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂上的投入和師生的互動(dòng)程度有了很大提高，投入度由原來傳統(tǒng)教學(xué)法的58.9%提高到了90.3%，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)照組是56.2%，而實(shí)驗(yàn)組達(dá)到了84.3%，兩方面都有了很大的提高，這是一堂良好體育課所應(yīng)具備的品質(zhì)和特征。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心作為課程的組織架構(gòu)，打破了體育課三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容和方法。以學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的參與度為主體，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，改變了以往以教師為中心、以技術(shù)為核心、以考試為重心的教學(xué)模式，改變了以往重教不重學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)慕逃砟睿纬闪私處熀蛯W(xué)生的雙邊互動(dòng)，建立了新型的教與學(xué)的組織形式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。利用小團(tuán)體的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)之間互相幫助、互相啟發(fā)和互相學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，而且還提高了學(xué)生的交流與溝通能力。
　　2.以游戲?yàn)榛A(chǔ)設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生對(duì)體育課的喜愛程度，對(duì)照組是67.5%，而實(shí)驗(yàn)組上升到了90.3%。主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)照組是47.8%，而實(shí)驗(yàn)組達(dá)到了75.6%。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看還是有很大的變化和不同。目前，中小學(xué)體育課的教學(xué)方法和手段與以前相比有所改變，但教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)偏重于技術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)目的和任務(wù)是掌握單個(gè)或者成套的技術(shù)動(dòng)作，把課堂上的主要時(shí)間用在了單個(gè)動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)的重復(fù)練習(xí)上，與體育課的教學(xué)理念產(chǎn)生了偏差。現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)進(jìn)度都是以技術(shù)學(xué)習(xí)為主線，按照技術(shù)學(xué)習(xí)的程序，由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序排列，逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)，教法單一，教學(xué)手段變化不多，自然其積極性和主動(dòng)性隨之降低，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法達(dá)到學(xué)生身心健康發(fā)展的要求。本次實(shí)驗(yàn)組課程教案設(shè)計(jì)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行編寫。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容和有趣的游戲有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，保持一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教法有助于學(xué)生盡快融入到體育活動(dòng)中，使學(xué)生很快體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快感，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　3.強(qiáng)調(diào)小團(tuán)隊(duì)教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
　　從上表可以看出，實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神由原來的45.2%上升到85.4%，有了很大的提高。運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育理論，在實(shí)踐操作中將學(xué)生分成若干個(gè)小團(tuán)隊(duì)，分別布置體育課所要掌握的內(nèi)容和要求，簡(jiǎn)短精煉地講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，然后開始分組練習(xí)。不再統(tǒng)一組織，不再按傳統(tǒng)程序練習(xí)技術(shù)，而是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，學(xué)生之間互相指導(dǎo)和糾正。最后，以隊(duì)為單位進(jìn)行比賽。教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，特別是學(xué)生之間的溝通，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，改善了學(xué)生之間的人際關(guān)系。在教學(xué)過程中教師提示和督促學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的相互參照、互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過這樣一個(gè)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了人際交往能力。同時(shí)，在教學(xué)休息之余向?qū)W生傳授一些交往經(jīng)驗(yàn)、交往藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于交往，并把握交往中的平等、尊敬、謙讓、信用等原則。在這種情況下，學(xué)生的交往能力、人際關(guān)系、自信心等逐漸增強(qiáng)，在身體得到鍛煉的同時(shí)，心理也逐漸成熟。
　　總之，在中小學(xué)體育課中設(shè)計(jì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育理論，符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。經(jīng)過教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在教學(xué)中具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，優(yōu)化了組織形式，學(xué)生對(duì)體育課的興趣有了極大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，師生間的互動(dòng)性也有了很大提高，有利于進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革。
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　　（責(zé)任編輯 張茂