新時期教師職業道德建設存在的問題與思考

　　一、教師職業道德的內涵
　　教師職業道德是教師在從事教育活動時應遵循的行為規范和必備的品德。它規定了教師應該以什么樣的態度和方法去處理問題、做好工作，為社會盡職盡責。同時，教師職業道德產生于教育勞動實踐中，它的發展受生產關系和階級利益的制約。
　　在社會主義條件下，教師作為工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱巨任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規范為指導，從根本上區別于以往的教師職業道德，是最先進、最高尚的教師職業道德。
　　作為一名教師，一定要把職業道德內化為自己的自覺，這樣才能形成穩定的教師行為和品質，具體表現為對待教育事業要忠誠；對待學生要愛護；對待同志要團結；對待自己要嚴格。
　　二、教師職業道德建設的重要性
　　教師是人類文明的傳承者，是培養高素質人才的關鍵因素。尊重教師是社會進步的體現，是重視教育的要求。加強教師職業道德建設，對于社會的和諧有著重要的意義。
　　1.它是構建和諧社會的重要保證
　　和諧社會的建設包括：人與自然的和諧、人與人的和諧以及人自身的和諧。這其中，人自身的和諧是構建和諧社會的重要條件。要做到自身和諧，就要不斷提高道德修養水平，對于教師而言就是要加強職業道德素養的建設。
　　由于教師的社會生活領域在進一步擴大，他們有更多的機會參與到社會公共生活領域。所以，教師職業道德如何，會在一定程度上影響到社會風氣的走向。教師的主要工作就是教書育人，他們的一言一行都會對學生產生影響，這既包括積極的也包括消極的，所以，加強教師職業道德建設，也是進一步改善社會風氣的需要。
　　2.它是提高教師隊伍素質的必要條件
　　教師是素質教育的實施者，肩負著教書育人的責任，這一責任的完成迫切要求教師隊伍綜合素質的提高。這種提高不僅包括教育理念、知識結構，還應包括專業能力、專業道德和身心理健康等方方面面的內容。教師應該用自己良好的言行，影響和感染學生，為學生樹立學習的榜樣。
　　總的來說，教師隊伍素質的提高一方面要靠提高教師的專業素質來實現，另一方面還要著力提高教師的思想道德素質，只有內外兼修才能確保教書育人責任的順利完成。
　　3.它是全面提高教學質量的關鍵
　　教學質量的提高有賴于教師綜合素質的提高，職業道德是教師綜合素質中一個非常重要的部分。教師的職業修養是從事教育活動的前提條件，是經過長期的教育實踐形成的道德觀念和品質，也是提高教學質量的關鍵因素。
　　學校是一個孕育人才的地方，肩負著培養國家棟梁的責任，人才資源是學校競爭力的決定因素，也是推動社會發展的動力。而人才培養的關鍵就是教師，教師職業素質的高低在很大程度上決定了人才的發展方向。
　　三、教師職業道德建設過程中存在的問題
　　1.在教學過程中表現出來的問題
　　學校肩負著培養高素質人才的責任，教學質量的高低很大程度上影響了人才培養的進度，高質量的教學是實現人才培養目標的關鍵因素。目前的教學主要還是以教師講授為主，師生之間的互動較少，學生不愿意或不主動表現自己，這對于學生能動性和創造性的培養幫助很小。此外，教學理念陳舊、教學方法單一的現象也比較普遍。
　　目前，各級學校的師資構成愈來愈趨于年輕化，絕大多數青年教師都有較扎實的專業知識和飽滿的工作熱情，但仍有一些教師會把更多的精力放在個人進修、科研項目上，投入教學的熱情很少。還有少數教師，把教書和育人分開來看，只關注教學而忽視了學生的思想道德教育，疏于和學生溝通交流，對于學生的指導也多停留在教學方面。
　　2.在科研工作方面表現出來的問題
　　教師是教育事業的生力軍，是科研隊伍中最活躍的因素，但目前他們的科研狀況卻不容樂觀。首先，就教師自身而言，一些教師從事科研的熱情不高，由于經驗不足、自信心不足等原因，獨立承擔課題的能力很有限。還有一些教師對于自己沒有很好的定位，對科研沒有感性的認識，將科研與教學水平的提高分割開來，認為科研做的好與壞對教學水平的提高是沒有幫助的。其次，就科研的成果而言，教師在核心期刊上發表的文章較少，創新點有限，不能很好地展現出教師應有的職業素養。還有一些教師只追求數量而忽略了質量，這也是科研質量不高的一個原因。
　　3.在個人修養方面存在的問題
　　個人修養是教師綜合素質的體現，教師的個人修養主要表現為專業能力、思想道德修養和知識體系等方面。有些教師個人修養不高，在教學科研的過程中怕苦怕累，敷衍了事，很少進行學術批評與自我批評，敗壞了學術形象，不利于人才的培養。有些教師道德品質不高，在授課的過程中給學生傳授一些不正確的思想和觀點，對學生的人生觀價值觀產生了不良的影響。有些教師過分強調自我價值，眼中只有金錢，不講奉獻只想索取。還有些教師只把教師工作作為一種穩定的謀生方式，將更多的精力投入到第二職業，無心做學問。
　　四、加強教師職業道德建設的思考
　　1.營造良好的校園文化氛圍
　　良好的校園文化有助于校風和學風的改善，對于培養社會主義接班人意義重大。教師的工作是教書育人，要培養出高素質的學生，就要營造良好的校園文化氛圍，使學生在這樣的環境中進行充分熏陶，以養成良好的學習習慣。而良好學風的形成，則離不開教師的辛勤勞動。
　　教師直接接觸學生，與學生進行交流和溝通，他的一言一行都會影響學生，一個優秀的教師是學生心中的榜樣，可以與學生親密無間，學生也愿意把他當成自己的朋友和知己，愿意和他交流思想、傾吐心聲。這樣的教師可以在適當的時候給予學生積極的引導和幫助，使學生更好更快地成長起來。教師在育人過程中表現出來的都是他們的職業道德修養，而良好的校園氛圍則有利于教師職業道德的建設。
　　2.提高教師自身修養和自我約束力
　　俗語云：“學高為師，身正為范”，教師只有不斷提高自身修養，才能為人師表，在學生中樹立榜樣的形象。這里所謂的自身修養應該包括專業素質、文化素養和道德修養三個方面。專業素質是教師通過教學實踐獲得的，包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力等內容，體現了教師的專業知識結構。文化素養體現了教師的文化品位，是教師綜合素質的體現。道德修養是教師師德的集中體現，是教師最重要的素質，提高教師的道德素養對于確保社會主義教育事業的健康發展具有深遠的意義。
　　3.強化崗前培訓機制建設，完善考評制度
　　崗前培訓是強化教師職業道德建設的途徑之一，對于青年教師進行必要的崗前技能培訓，有助于他們對自己的職業生涯進行規劃，對教師工作有正確的認知。培訓的內容應該包括教師工作的方方面面，還可通過一些優秀教師案例進行正確的引導，幫助青年教師樹立積極正確的價值觀。
　　同時，還應建立完善的教師職業道德評價體系，對教師的職業道德狀況進行有效的評價，并列入教師的日常考核中，成為教師綜合評價的一部分。考核的標準應該能夠反映教師的職業道德觀念，體現教師的道德修養水平。
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