尋常一樣窗前月，才有梅花便不同

　　古詩云：“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇。”《墨梅》這首題畫詩，將詩與畫融為一體。如何讓學生品足味，悟足情，達到詩與景、情與文的交融？這就必須關注到文本解讀的多維視角。古詩教學作為一種文化活動，因其離兒童生活的時代較為遙遠，所以我們既要關注其文化的視角，與文本進行深入、細致、廣闊、多維對話，尋語文的情調與性靈，更要從兒童的視角把握文本的精髓，引導學生與文本進行心靈的溝通，帶領學生進行精神的穿越，方能在教學中高屋建瓴、深入淺出、得心應手、揮灑自如。
　　一、文化視角追尋詩情畫意
　　著名的文化學家皮爾森說過一句意味深長的話：“‘文化’不是一個名詞，而是一個動詞。”也就是說，文化是一種習得、積累的過程。成尚榮先生說：“語文教學改革就是充分體現(xiàn)語文的文化屬性，豐富語文教學的文化內涵，使學生浸潤在文化之中。”《墨梅》作為一首題畫詩，有著豐富的文化內涵，詩