教師的職責之心智教育

摘 要：古人云：師者，傳道授業解惑也。這些都可以概括為教師的職責。對此三者孰重孰輕討論的人不是很多，因為一定程度上三者沒有可比性，從原句分析，作者認為此三者是有區分的，有先后，有輕重，首先是道，其次是業，最后才是惑，傳道應該是第一位的，并且是重中之重。探討教師職責中對學生心智的教育。

關鍵詞：教師職責；教育的現狀；心智教育的意義；心智教育的實施

一、問題的提出

這是一個真實的事情：不久前因班上一個孩子的默寫問題，我打電話給他的家長，并和家長交流該生的學習情況。家長說了這樣一番話：我的孩子學習再不怎么樣，但我能保證他是他們班第一個開寶馬的人。我聽后陷入了沉思。

處于21世紀，我們教師現在的職責又是什么？從古人的那句話來分析，我認為：作者認為此三者是有區分的，有先后，有輕重。首先是道，其次是業，最后才是惑，傳道應該是第一位的，并且是重中之重。

二、心智教育的意義

近些年出現的一些現象很讓人費解，從轟動全國的馬加爵，到藥家鑫，到“我的爸爸是李剛”，到博士，碩士，大學生，甚至中小學生不堪學業的壓力而自殺行為屢見不鮮等等，這其中當事人基本都是有文化層次的人，更不可以講沒有價值觀、道德觀和法律意識，而這些現實血淋淋地擺在了面前，說明在科學文化知識的教育上是不欠缺的，缺的是為人之“道”，即心智教育的傳授。

現在的孩子基本都是獨生子女，家長在其身上將會傾注畢生的一切，不僅是精力上，還是財力上，因為他們就是家庭的希望、是全部，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。為了讓掌上明珠少吃苦，少走彎路，家長把一些個人的言論和思想強加給了孩子，以為這樣是幫助孩子成長了，其實不對，很多經歷是不能代勞的，這是人生發展的過程。父母過多地參與到孩子的成長中，使孩子跳過了很多人生的必由階段，這種想法是可以理解的，但一定要理性、要適度，孩子正如歌里所唱“不經歷風雨，怎么見彩虹”。

三、目前心智教育存在的問題

心智教育上存在的問題，直接表現就是家長過度干預或參與孩子的性格人格的歷練，猶如國外留學生中流行的“中國媽媽”一詞，被貶義為對孩子的過分關愛和體貼，這反而使他們喪失或降低了某些辨別是非的能力。如果學生沒有了創造力，沒有了獲取成功的動力，變成了一個會動的棋子了，他們的種種行為讓人擔憂，不費吹灰之力就可以滿足實現個人的愿望，必然對此也不會珍惜，在大風大浪面前會手足無措，在世界競爭的大舞臺上，如何能立于不敗之地？這都是我們要面臨的極大的社會問題。俗語“窮不過三代，富不過三代”，或許是有一定道理的。

四、心智教育的實施

現在對學校教育的評價的好差的重點仍在成績上，且以文化成績為主。這是有欠缺的，我們應該在心智教育上進一步加強，讓學生盡早學會適應社會、適應環境、適應當前變化莫測的世界，從心理上做好準備去面對現實，以便在行動上去指導學生該如何去做，沒有好的思想不會帶來好的行為。

1.挖掘學生的求知欲，激發他們對未來的探索欲望

學生是對未來充滿憧憬的一代，但事實上學生對未來的信心越來越感到不足，喪失斗志，這是最可怕的。很多的是周圍的一切給予了他們不良信號的影響，或者是一些不實片面的引導所致。阻止這些信息渠道的流通顯然是不現實的，關鍵是如何盡量把學生受到的影響往正面積極的途徑上引，“山不過來，我可以過去”，大環境沒法改變，那么可設法改變自己。學校可教育出各色各樣的人才，書本知識學的只是一個成才的基礎條件，對將來會產生多大的影響，沒有定論，但在心智上出現問題就比較糟糕了，想再去改變或消除就要費很大的精力了，有時真的只有通過頓悟才能實現了。

2.心智教育就是“道”的教育，是當今教育的首要之處

讓學生感知身邊的美好世界，真正體會現實生活中的真、善、美，明白世界上很多東西沒有“應該”這種提法，有的只是責任和義務。提高學生明辨是非的能力，抗心理擊打的能力，加強自我保護的各項技能的培訓，明白一切最終都要靠自己的努力去爭取才能獲得，并且要承擔也必須承擔由此帶來的一切責任和后果，別人是無法替代的，有時暫時有人幫助解決了，這只是表象，從根基上是無法抹平的。懂得愛惜生命，不論是自己的還是他人的。理解什么是能干、什么是本領之類的事實道理，不是撒個謊，耍個小聰明，蒙過了家長，混過了老師就是能干，干了壞事掩飾好了，沒讓人發覺就是本領，這都是錯誤的認知，讓學生在實踐中去體驗、去掌握、去理解。

3.學校教育中心智內容的教育不能流于形式

學校在進行心智教育時不能僅限于一些口號，這些課程不可以簡略，任由學生在心智方面出現問題的現象發生、發展是絕對不可取的，應補上這一課，消除走形式主義，并且在某些方面還要加強，適當有選擇地將學生從理想拉入現實中去，開設討論的課程，讓每個學生都參與進來，讓他們在現實中感受過程。社會的紛繁復雜，珍惜現有的，盡早為將來規劃，為未來做準備。

隨著心智教育的深入，學生必定了解了學習文化知識的重要性，必然從內心深處去努力，發揮自己的最大能量去學習。教師對學生心智教育的重視，會促使學生對自己的前途和未來，對社會賦予的責任都會有更理性的認識，從而促使他們去奮斗！

（作者單位 江蘇省南京市十三中鎖金分校）