淺談多媒體技術在化學教學中的誤區

把多媒體引入課堂最重要的目的是提高教學質量，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學習新的知識。但是，教學內容決定了教學過程使用的方法，多媒體并不能濫用。

一、多媒體輔助教學不能代替傳統模式

傳統的教學模式雖然有諸多弊端，但是畢竟是人類經過長期的實踐研究后所總結出來的一種行之有效的教學模式。而多媒體雖然現代化但也只能起到“輔助”的作用，而不能完全代替傳統教學模式。如果為了一味追求課堂的生動活潑，總是講究聲音、錄像、動畫和投影，這些奢華的現代產品最終會分散學生的注意力，讓孩子記住了奢華的表面，而非知識本身。

二、多媒體輔助教學必須有助于突破教學重難點

使用多媒體的根本目的是把那些抽象的不能用語言表達的概念以直觀的易于學生接受的方式呈現出來，或者是把課堂實驗通過多媒體演示出來。多媒體的課堂不能僅僅停留在表面：單單用大屏幕取代黑板板書，這些形式都是不可取的。所以在遵守孩子現有的知識認知和經驗記憶規律，要合理地使用多媒體技術，這樣才能突破教材中的重難點。

三、正確把握教學過程中各方面的關系

這個新興的課堂教學涉及了四個要素：教師、學生、教材和媒體，四個要素要有機地聯系，形成一個整體，這樣才能收到很好的教學成效。教師是教學過程中的引導者，而不應該一味地灌輸知識；學生要主動學習知識，而不應該靠外界影響而成為被動學習的對象；教材中提供的學習內容要求學生主動學習，而不能靠教師硬逼來學習；多媒體是創設學習情境的認知工具，而不能成為老師灌輸知識的武器。

四、制作課件不能刻意追求三維動畫

此種輔助教學手段只是為了幫助教師完成課程教學的任務，刻意追求三維動畫勢必會形成奢華課堂。這樣過于追求奢華并不能真實反映教師的教學水平。現在大多數人們認為，多媒體課件使用三維動畫是高科技，如果課件中沒有使用高科技展示，就會被同行認為水平不高，這是一種極其錯誤的理解。多媒體課件僅僅是個工具，是教師用來講授內容的工具，是為了達到課堂教學的目的。如果刻意追求三維動畫的演示不免顯得舍本逐末，況且三維動畫不能完全替代真實的模型。

綜上所述，把多媒體引入化學課堂教學，有其他手段所不能及的優勢。如果能夠合理使用多媒體，將這種現代化教學手段與傳統教學相結合、互相補充和完善，必將大大提高教學質量。

（作者單位 河北省霸州第四中學）