多媒體介入數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳時機

摘 要：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，列舉了幾個多媒體介入教學(xué)過程的最佳時機。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；思維受阻；揭示概念；突破難點；鞏固練習(xí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)是課改的熱點。對于從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年的我，更是深有體會，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要，制作出適用性強、效果好的課件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了教學(xué)過程的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，就需要把握多媒體介入教學(xué)過程的最佳時機。

一、在創(chuàng)設(shè)情境時介入

著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”由此可見，在教學(xué)過程中巧設(shè)每一個教學(xué)情境是多么的重要，在課堂教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)巧妙運用多媒體技術(shù)，精心設(shè)計學(xué)生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學(xué)情境，有意識地創(chuàng)設(shè)一個數(shù)學(xué)活動，給原本單調(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)增添無窮的魅力。

二、在思維受阻時介入

初中學(xué)生的思維能力雖然已發(fā)展到水平，但仍處于初級階段，仍以直觀形象思維為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是幾何教學(xué)，有的學(xué)生空間想象能力差，如果把比較抽象的圖形在多媒體中展現(xiàn)出來，將抽象問題簡單化、直觀化，同時對于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力有一定的作用，使學(xué)生的思維從“山重水盡疑無路”邁向“柳暗花明又一村”的坦途。

三、在揭示概念時介入

數(shù)學(xué)概念的用詞都很嚴密、精確，具有高度的概括性，學(xué)生只通過文字來深刻地理解是比較困難的，而利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，能達到理解概念的目的。

四、在突破難點時介入

多媒體以其獨有的鮮明的圖像、生動的畫面、靈活生動的動畫及聲音三維效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，循循善誘，運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要用課件中的動畫展現(xiàn)給學(xué)生，就能幫助學(xué)生清楚地看到每個細節(jié)，變抽象為具體，讓學(xué)生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

五、在鞏固練習(xí)時介入

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程進入鞏固練習(xí)階段是學(xué)生進一步理解、掌握新知識的重要環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中，課堂容量不大，往往只利用黑板，寫了再擦，擦了再寫，這樣就大大減少了課堂練習(xí)容量，降低了訓(xùn)練的密度。而多媒體測試則可以以立體的、動態(tài)的等多種方式呈現(xiàn)題目，極大地提升了試題的多樣性和豐富性，它也可以節(jié)省教師的板書和擦寫時間，也可以根據(jù)學(xué)生不同的需要，使用不同的有針對性的系列練習(xí)試題，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。利用多媒體技術(shù)，將一道題改編成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇的余地，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，并且可及時得出結(jié)果，提供評價信息反饋。

總之，在教學(xué)中，教師要考慮中學(xué)生的認知規(guī)律、心理特點、教材特點、學(xué)生的實際等諸多因素，找準多媒體介入教學(xué)的最佳時機，合理地選取切入點，讓多媒體技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

（作者單位 河北省遷安市遷安鎮(zhèn)潘營中學(xué)）