利用多媒體優化課堂教學

“興趣”是最好的老師，學生一旦對學習產生興趣，就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不疲、廢寢忘食的地步。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官的協調作用，提高學生的學習興趣，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法所無法比擬的教學效果。

如，在教學《植物媽媽有辦法》一課時，蒲公英傳播種子的過程我就是用幻燈片展現的，一個個蒲公英的種子乘著風，像一把把美麗的小傘飛舞在半空中；蒼耳傳播種子是通過投影演示的，蒼耳穿著帶刺的鎧甲掛在一只小兔子的皮毛上，從山上往山下跑去，它把種子傳播在漫山遍野；豌豆傳播種子是在學生充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再通過觀察多媒體圖片，直觀形象地理解豌豆的豆莢在太陽底下炸開，蹦跳著離開媽媽的情景，從而使學生明白了植物是可以靠彈力傳播種子的。

在教學《歡樂的潑水節》時，我為學生播放傣族人民過節時的一段視頻資料，人們用銅缽、臉盆以及水桶盛水，涌出大街小巷，嬉戲追逐，逢人便潑。只見一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語。除了潑水，還有群眾性的歌舞活動，上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞，讓學生從真實的畫面中去感受到課文描繪的場景，從而更好地去感悟、品味文章的語言。

在平時的練習鞏固中，我經常利用多媒體教學，這樣既省去了板書和擦拭的時間，又能在較短的時間內向學生提供大量的習題，大大增加了練習的容量。

在小學語文課堂教學中充分利用多媒體手段，把原來單一的教師教、學生聽的教學結構轉化為師生共同參與的多層次立體教學結構，能更形象、更生動地對學生進行直觀教學，充分調動學生學習的積極性，有利于培養學生理解、觀察、合作、探究等多種能力，從而達到優化小學語文課堂教學的目的。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市學府小學）