讓興趣成為學習持久的動力

摘 要：信息技術課對中學生來說是最不缺乏興趣的一門課，每次上課都能看到學生對信息技術課的激情與主動，作為信息技術老師，感到很欣慰。然而，學生對信息技術的熱愛更多的是對網絡游戲、網絡視頻、QQ聊天軟件的熱愛，甚至癡迷于網絡，以致不能自拔，后果不堪設想。作為信息技術老師，必須正確引導學生對待和利用網絡資源，讓他們對信息技術的熱愛成為持久的學習動力。

關鍵詞：學習興趣；游戲教學；培養能力

興趣是最好的老師，而信息技術課是學生最感興趣的課，所以教師要充分利用和培養學生對信息技術的特有興趣，正確地引導這種興趣向良性方面發展，對教學會起到事半功倍的效果。如何讓學生對信息技術課感興趣，并長期保持這種興趣，同時避免這種興趣向負面發展，則顯得尤為重要。

一、玩游戲而不沉迷于游戲之中

電腦游戲對中學生的誘惑確實很強，這正是受教育者的特點表現，也是我設計教學的出發點，讓學生玩一些益智類的小游戲，一方面培養他們興趣的持久性，另一方面將游戲整合到教學內容之中，讓他們在玩的同時學習知識。同時結合現實生活中的一些關于癡迷于網絡游戲的慘痛教訓來教育學生，讓他們認識到網絡的利與弊，引導他們對網絡的熱情向積極的方面發展。

例如，七年級學生開始練習指法是非常枯燥的，因此我在教學中就采取游戲教學，將教學內容與相應的游戲進行整合，讓學生來玩游戲，玩4399小游戲里的《氣球打字》《坦克打字母》等基本的打字游戲，從而了解熟悉鍵盤。經過一段時間練習后，讓大家一同來參與打字游戲比賽，相互評比來提高學習效果。游戲任務教學讓學生愛學、愿意學，同時也培養了學生的動手能力和創新精神。

二、創設情境，調動學習積極性，培養動手能力

在信息技術教學中，利用多媒體網絡教室Lanstar軟件，通過演示精心準備的PPT課件、Flash動畫等學生感興趣的東西來激發學生的求知欲，培養動手能力，使學生在學習情境中去參與、去思考、去實踐，引導學生進入最佳學習狀態，讓學生帶著任務去學習，有目的地去完成教師布置的學習任務，使學生感到學習并不是一件乏味的事，從而更加積極主動地去探究。

比如，在學習Word綜合應用的時候，結合我校“國慶手抄報”等愛國題材，讓各班學生為班級設計作品。讓各班同學分成兩大組進行評比，各組再進行分工，分別負責版面設計與布局、圖文優化美化、資料整理收集等，讓全班學生都參與其中，讓大家都動手、共商討，從而調動大家參與創作的積極性，培養學生動手實踐能力和創新精神，激發學生的成就感，更培養了學生對信息技術的學習興趣。

三、良好的師生關系是學習興趣的基礎

在十多年的教學過程中發現，學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的這門功課，會很積極、很主動去學，也因為討厭一位老師而討厭他所教學科的現象比比皆是。建立良好的師生關系，是學生喜歡學習這門課的一個起點，是基礎，打好了基礎才能蓋起高樓，才能讓學生愛信息課、學信息課。任何一個學生都希望受到老師的重視和關注，希望他們的言行能得到老師的認可，加上他們的個性差異，所以我在設計教學環節時充分考慮學生的個性特點，針對不同學生設置不同的活動，與每位學生都建立平等的師生關系，讓我與學生之間形成“好朋友”式的師生關系，成為他們的朋友。

記得在2009年的一次課堂上，班里的曹龍同學，在大家都做畫圖練習時，他卻用QQ和一些社會上的人在視頻聊天，當我走到他跟前時，他立即關了QQ進行練習。下課后我讓他留了一會，詢問了上課時的事情，原來和他視頻的是他村里前幾年畢業上技校的同學，我和他談心，讓他認識到聊天并不是不對，只是要分場合和時間，讓他覺得老師并不是在批評他，而是朋友之間的一種友好建議，這樣和學生就沒有了隔閡。學生自然會喜歡老師，會喜歡老師上的課。

總的來說，在課堂教學中教師要為學生著想，要想方設法讓學生對學習信息技術課從心里重視起來并積極地、很愿意地去學。如果學生對一件事從不關心也不感興趣，是不愿意去做的，那么這件事肯定是做不好的。學習也是一樣，要讓學生感到學習是一件很輕松、很愉快的事，這樣他們才會愿意去學、去做。

參考文獻：

[1]張海潔.信息技術課的問題分析[J].中小學電教：下半月，2009（04）.

[2]吳玲麗.淺談如何在信息技術課中培養學生的自主學習能力[J].職業，2010（33）.

（作者單位 陜西省西安市長安區郭杜街辦祝村中學）