如何激發學生學習美術的興趣

《義務教育美術課程標準》建議：“教師應以各種生動有趣的教學手段，如，電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。”

那么，在小學美術課中，應如何導入題意，才能激發起學生學習美術的興趣呢？下面談一談我的幾點經驗：

一、猜謎語，激發興趣

小學生的天性是喜歡涂涂畫畫，上課時會好奇、容易興奮、喜歡探求，教師應該根據這樣的心理特征，巧妙地利用一些教學手段，使學生產生獲得知識、表現藝術情感的欲望，從而主動自覺地進入課堂氛圍，產生學習美術的興趣。通過猜謎語，自然導入題意，這樣既開發了學生的智力，又加深了對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果。

例如，蘇教版六年級第十一冊教材中《古詩配畫》一課。

師：遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。猜一猜是什么？

（學生開始產生了興趣，小手紛紛舉了起來。）

生：這是我們在一年級時學過的《畫》那首謎語詩。

師：回答得真好。

接著，我出示了課前準備好的范畫作品，古詩與范畫一組合，學生便有了一個直觀的感受，思維就更加形象化了，在很短的時間里幫助學生想到了“古詩配畫”的題意。

二、講故事，激發興趣

小朋友都喜歡講故事、聽故事，故事對于他們來說吸引力特別強。在教學中，我便投其所好，適當地講一些，使學生從故事中激發起學習美術的興趣，從而主動、愉快地獲取知識。例如，在教學第八冊教材《字謎畫》一課時，首先，我講了一個《唐伯虎賣畫》的故事給學生聽。

師：風流才子唐伯虎有一天在大街上掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗。引來了很多人圍觀，他對這些人說，這是一幅字謎畫，猜一個字，誰猜對了，我就把這幅畫送給他，可是過了很長時間都沒有人猜對。正在這時，人群中走出一位年輕人，他說：“我知道！”說完便把畫一聲不響地拿走了，唐伯虎望著年輕人的背影贊嘆地說：“多聰明的小伙啊！”

講完這個故事，同學們都顯得興趣盎然，意猶未盡，有不少同學也猜出來是個“默”字，大家很自然地沿著“故事”導向的思路想象開了。

三、誦兒歌，激發興趣

小朋友都喜歡兒歌。所以為了增強教學趣味性，使教學內容更加形象化，使學生容易接受，通常我會把枯燥、難以理解的知識編成兒歌。例如，《我喜愛的動物》一課。課前，我根據各種動物的特點歸納成生動有趣的兒歌：“媽媽帶我上公園，各種動物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開大花扇；小花貓，喵喵喵，蹬蹬腿，彎彎腰，又蹦又跳練功夫，樂得老貓胡子翹。長頸鹿，真稀奇，多像一架起重機，夠樹梢，不費力，吃著嫩葉甜如蜜”……聽著聽著，同學們浮想聯翩，不由自主地想起了自己在動物園里看到的那些動物。

（這時大家搶著說。）

生：我跟爸爸媽媽去過動物園，那里有很多動物，我最喜歡長頸鹿！

生：我最喜歡熊貓。

生：我非常喜歡頑皮的猴子，它們很可愛。

……

大家爭先恐后地回答，使課堂氣氛也變得融洽。在此基礎上講授新課，水到渠成。

四、聽音樂，激發興趣

第一冊教材中有一課是《小鳥齊飛》，在上課之前，我聯系了音樂教師，請她為同學們教唱《快樂的節日》這首歌。當上課鈴一響，我輕按一下播放鍵，錄音機里便唱出了《快樂的節日》這首歌，教師也隨著音樂哼起來：“小鳥在前面帶路，春風吹向我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”同學們也隨著音樂哼唱了起來。唱著唱著，小鳥齊飛的畫面自然地呈現在小朋友的腦海里，激發了學生想學習小鳥畫法的興趣。

總之，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運用行之有效的教學方法導入，恰到好處地為學生大膽想象提供催化與導向，激發學生豐富的情感，就能很好地培養學生學習美術的興趣。

（作者單位 江蘇省寶應縣范水鎮中心小學）