探究高一物理的教與學

初中生變成高中生，每個學生都會面臨著環境、教材、學習方法、身心狀態的改變。而物理這門課程，則要求學生必須從物理學的思維方式上，從掌握比初中更多定量研究問題的特征出發，進入學習高中物理中來，這些對于高一新生是難以適應的，要有個過渡的時間。初高中物理怎樣銜接，如何很好地搭建平臺使學生能夠更快地進入到高中學習中來，是一個值得探索研究的過程，需要在教與學的過程中，師生雙方共同合作及努力。

一、注意知識的銜接，做到平穩地過渡

新編高中物理教材和初中物理教材是一致的，很多知識初中都學過，只不過高中物理的知識更加深化。根據課程大綱的規定，聯系本校學生的現狀，我們對新生制訂了新的教學方案，對于初高中物理的銜接問題加強關注，要求在溫習初中內容的基礎之上進行授課。降低知識難度，降低高、初中跨越的“臺階”，讓知識能夠合理地遷移，并在遷移當中得到進一步地深化。

二、打散教學的難點，適當地放慢進度

對于教材中那些不太好理解的知識和概念，要適當地放慢教學進度，把教學難點打散，使學生有逐漸適應的過程。在第一遍的教學過程中一定不要心急，不要講究知識一下到位。只求學習一個知識點要理解一個知識點，對于基本的知識要真正弄明白，對高中物理的思維方式和物理學的研究方法要有所感悟。

三、多做演示性實驗，在授課中運用多媒體

物理學的基礎是實驗，演示實驗能夠提高學生的研究能力，理解物理學的研究方法是很重要的。通過演示能夠加強學生的感性認知，避免想當然的思維方式和認識習慣，建立正確的物理模型和物理概念，從而得到正確的物理定律。在授課中，要利用學校的實驗室器材，想盡一切辦法開足演示實驗。多媒體教學手段能夠化抽象問題為形象表達，使物理課堂更加直觀、生動，分散教學難點，從而更好地激發學生的興趣。

四、加強學法指導，培養數理結合能力

高一學生在學習物理中有兩大困難：（1）不知道怎樣學習物理課。（2）不會數理的結合。教學的最終目標是使學生學會學習，即教是為了不教。因此，教學的主要任務是引導學生正確的學習方法。教師要有意識地滲透學習方法。我們在講運動學的時候，首先要教學生一句物理的情境去畫草圖的方法，把問題中的待求物理量、已知條件全都標在圖上，用圖去解決問題，打開思路，難題也就容易多了。

總之，我們要充分認識高中新生在物理學習上的特點和現實困難，尊重學生的這個基本實際，多想辦法，研究規律和遵循規律，才能更好地幫助學生跨過初中物理到高中物理這個學習臺階。

（作者單位 河北省行唐縣第三中學）