如何提高初中生的數學學習興趣

數學學科是一門邏輯性、抽象性較強的學科，學生在學習時往往會感到枯燥無味。那么，作為教師的我們如何才能讓學生對枯燥的數學學習產生興趣，最終帶著濃厚的熱情學習數學呢？本人就如何激發、培養和調動學生數學學習的興趣談自己的一點看法：

一、教師在教學時要注重學習情境的預設，要聯系實際，最大限度地激發學生的學習積極性

教師在講課時要注重聯系生活實際，把生活中常見的一些現象與自己的教學內容聯系起來，讓學生能帶著問題學習數學，能嘗試用數學問題解決一些實際問題，進而讓學生感覺到學習數學是有用的，從而達到學以致用的目的。如，在講一次函數的應用時，我設計了如下的教學情境：同學們，你們知道現在的交通事故發生頻率高的原因是什么嗎？交警同志為什么總是提醒大家要慢行？說到這里的時候，下面開始有了小的議論聲，有些學生在小聲說道：“這與我們今天要學習的數學課有什么關系啊？”就在學生疑惑不解的時候，我用多媒體出示了一道涉及汽車的剎車距離與一次函數的應用題。這樣學生一下子明確了要學的內容，而且還懷著急切的心情想知道答案，這樣必然會積極思考，跟著老師的思路走，教學效率明顯得到了提升。

二、讓學生親自動手操作，激發學生學習數學的興趣

新的課程標準明確指出要培養學生的創新精神、創新能力，以“探索嘗試”為核心，讓學生在“做中學”，在“練中悟”。例如，在“平行四邊形的特征”教學中，作為教師的我們不要直接把平行四邊形的特征歸納出來，而是讓學生先通過折紙猜想平行四邊形的特征，學生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，這就激發了學生自主學習和探究的熱情。然后學生小組討論，教師指導學生修改、選擇、補充、驗證，最后得出平行四邊形的特征。這樣，學生通過自主研討、自主分析，體驗到了獲取知識的過程，領悟到了解決問題的方法。

三、利用各種先進的教學手段與方法，激發學生學習數學的興趣

教師應從學生的心理特點出發，采取各種教學手段與方法， 激發學生的學習興趣。有了興趣思維就會處于活躍狀態，這樣才會使有效教學成為現實。例如，可以利用多媒體計算機圖文并茂、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生，使抽象的數學知識具體化、形象化。把數學知識的形成過程一步一步地演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學生的好奇心理，激勵學生積極參與知識的形成過程，加深對知識的理解和運用，使學生樂于接受，實現教學過程的最優化。

四、教師要關愛學生、尊重學生，激發學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的自信心

把熱愛學生作為打造有效數學課堂的前提，教師要充分地尊重學生、相信學生，尊重學生的人格，相信學生的能力，用教師無私的愛心去感化學生，建立起和諧的師生關系。讓他們在情感上愿意親近老師，和老師產生情感上的共鳴。師生關系融洽了，學生自然會積極配合教師進行工作。由喜愛數學老師到喜歡上數學這門學科，從而愿意花時間去學習數學，并對數學產生興趣。

（作者單位 吉林省通化縣朝鮮族學校）