淺議初中物理的演示實驗教學

演示實驗能化枯燥為生動，化抽象為具體，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學生面前，能引導學生在觀察現(xiàn)象的同時進行思考，配合教師的講授使學生認識物理概念和規(guī)律，達到“事半功倍”的效果。那么，如何利用演示實驗提高物理教學效果呢？

一、課前要有充分的準備，要有明確的實驗目的

物理教學中，課堂演示實驗作為一種教學手段，是教師備課的重要內(nèi)容。因此每個演示實驗，首先要目的明確。為什么要做這個演示？要解決什么問題？通過什么方法才能更好地解決問題？教師在上課之前首先要準備好與本實驗相關的全部儀器、材料。其次要在上課前反復操作，直到熟練為止。教師應對在本實驗中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，并能及時排除。實驗是用來配合教學的，應根據(jù)不同教學內(nèi)容和要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學生清楚地認清物理概念和規(guī)律。

二、演示實驗要操作規(guī)范，要起到示范作用

學生的實驗技能培養(yǎng)，有賴于演示時教師的示范，因此演示實驗課前要做好充分準備，實驗操作步驟和操作動作要規(guī)范、正確，這不僅關系到實驗能否成功和實驗的效果，而且對學生進行實驗能起到示范的作用。有的實驗必須要有規(guī)范的操作，否則就會有意想不到的事情的發(fā)生，我們要用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度進行治學。讓學生也學習到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規(guī)范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習慣。

三、演示實驗要直觀，要有明顯的效果

物理的演示是為了直觀地提出問題，解決問題，演示實驗的一切功能都不能離開觀察，學生只能在教師所給現(xiàn)象的基礎上進行觀察。因此，演示實驗的直觀是最起碼的要求。為了使實驗現(xiàn)象明顯，儀器的尺寸要比較大，尤其是觀察部分的尺寸要大、刻度線條要粗，要使教室內(nèi)最遠的同學也能看清。這樣做，演示的精密度雖有所降低，但可以用感受效果來彌補。必要時可以借助投影、機械放大等手段增強現(xiàn)象的明顯性，提高觀察效果。如，小磁針的指向、溫度計的讀數(shù)不能被全班學生直接觀察，就應利用投影裝置來放大。例如，用橡皮套把醫(yī)用針筒的細孔封住，再在活塞頸上拴上短繩，掛上鉤碼并增加鉤碼，即能代替馬德堡半球?qū)嶒灪屯欣锊鹄麑嶒灒@樣做既簡單方便，又經(jīng)濟得多。演示實驗給學生最直接的視覺效果，是學生在課堂上實地觀察物理現(xiàn)象、建立概念或得出規(guī)律的基礎，因此必須效果顯著，說服力強，使學生看得見、信得過。

（作者單位 河北省永清縣三圣口中學）