淺析中學語文教學中的寫作策略

寫作文是語文教學的重要部分，是語文教學的“重頭戲”，如何才能寫好作文？我在教學中從以下幾方面做了嘗試。

一、觀察生活、感受生活，積累素材、豐富寫作

著名的雕塑家羅丹有句名言：“不是生活缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”春天，我帶學生到野外去，去看小草的那一絲綠色；看樹枝的嫩芽；感受燦爛的陽光；呼吸清新的空氣。讓他們全身心地投入到春天里。學生從內心里感受到春天的美麗。這樣，他們就會真正地了解到什么是春天。再寫有關春天的作文，他們就會輕而易舉地從自己的切身體驗中提取素材書寫春天。讓學生走進生活，為他們的寫作提供實際體驗，這使學生有可能寫出自己的真實情感、思想。

二、實事求是，流露真情

一篇文章能否打動人，關鍵在于有無真情實感。如何寫出真情實感呢？

1.寫作時要寫自己熟悉的生活，寫真人真事

自己親歷的事件，才能感受真切、體會深刻。寫出的文章才能流露出真情實感。要感動別人首先要感動自己。如，《青春無言》一文，作者選取了自己成長中的一段經歷，為自己歌，為自己泣，真實感人。

2.說真話，加工適當

冰心說：“寫文章要有科學的態度，也就是認真誠實，實事求是。沒有科學的態度，一定寫不出真摯感人的文章。”在寫作時，一定要說真話。根據表達的需要，可以進行藝術加工，要恰如其分，切忌內容虛假，無病呻吟。

3.抒情要真切

對自己要描述的事物應有足夠深厚的感情，不能故作深沉、嘩眾取寵；抒情要濃淡相宜而不矯揉造作。例如，一位同學的一篇名為《春雨》的作文，寫的是雨天媽媽去學校接放學的他。雖然題目顯得平淡無奇，但因內容屬于作者親歷，所以作文景物描寫做到了細膩入微，所抒發的感情真切感人。

三、激發熱情，消除惰怠心理

惰怠心理的產生是因為沒有東西可寫，也寫不好。因此，要在做好充分準備的基礎上，創設出學生寫作的情境，喚醒記憶，激發情感，引發創作欲望，化解惰怠心理。比如，寫有關父親、母親的作文時，首先利用多媒體出示一組家庭生活的相關照片，再展示出一些同學描寫家庭生活的文字片段。以圖片、文字作為引子“拋磚引玉”。間接地引發他們內心的記憶、喚醒情感。創作的思想一旦燃燒，激情一旦飛揚，就做到了胸有成竹，下筆有神，一篇佳作隨之呼喚而出。

寫作文難，難在沒有積極地去查找成因。如能對癥下藥，就會進入“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

（作者單位 內蒙古自治區牙克石市免渡河鎮綜合中學）