對初中生道德信念培養的方法嘗試

在21世紀的今天，心理健康教育、性教育已成為學校德育工作關注的焦點，學生的思想道德教育已隱身退居。面對著物欲橫流、競爭激烈的經濟浪潮，這些傳統的道德教育是否真的該“隱退”、該“過時”了呢？看看當代社會道德日益淪喪的人們的思想素質，答案絕對是否定的。因為要提高全民族的素質，弘揚民族精神，學校的道德教育是必不可少的奠基石。

在通常的思想道德教育中，我們往往只著眼于傳授學生一些道德知識，灌輸一些道德概念，以形成一種道德觀念。但是學生不一定能自覺地把這些知識、觀念作為自己行動的指南，并不能形成一種道德行為。因此，在這里，我強調的是培養學生的道德信念。我國的一些心理學、教育學教科書都指出：道德信念是道德認識、道德情感和道德意志相結合的產物，是知、情、意三者的“合金”。因此，道德信念從本質上看，它是一種特殊形態的道德概念和道德觀念。道德概念是學生所掌握的道德知識以及規范自己言行的行為準則，道德觀念就是系統的道德知識和道德概念。與一般意義的道德概念相比較，道德信念是一種與學生的道德需要緊密相連的，并伴隨著強烈的道德情感體驗，受道德意志的支配，學生能堅信不疑地產生道德動機作用的道德概念。

評價一個學生道德素質的高低，關鍵是要看他的道德行為，道德行為是在道德動機的支配下產生的，道德行為應是道德動機和道德效果的統一。單獨的道德認識、道德情感和道德意志不一定能成為學生的道德動機，只有道德信念才是最可行、最穩定、最強大的道德動機。它能把學生的道德需要、道德意識轉化為實際的道德行為。

那么，如何引導學生形成堅定而又正確的道德信念呢？

一、要協調來自學生周圍的道德影響，形成道德教育的合力

道德信念是一種特殊形態的道德概念。構成道德概念的是價值判斷，是對善與惡的判斷。由于人們在價值取向、價值觀念上存在差異，所以人們在道德評價上，觀點也不一致，甚至是相互矛盾的。同一件事，人們作出的道德判斷、評價往往是大相徑庭的。這就要求教師在引導教育時，必須重視教育影響的一致性和連續性。如，教師教導學生要大公無私、助人為樂、與人為善；可在家里，家長告訴孩子“人不為己，天誅地滅”“人善被人欺，馬善被人騎”。在這種情況下，學生就很難認同教師教給他的那些道德準則和概念。所以，學校教育要努力協調家庭、社會的影響，為學生營造一個形成正確道德信念的氛圍。

二、教師要通過言傳身教來培養學生的道德信念

在素質教育中，科學素質教育是教會學生如何做事，道德素質教育是教會學生如何做人。如果教師自身沒有良好的人品，不能以高尚的人格和良好的品德來感染學生、影響學生，學生就很難學會做人，很難形成良好的道德素養。教師良好的人品不僅表現在言論上，更主要體現在行動上。如果教師能做到言行一致、表里如一，公平對待每一位學生，那么他們教給學生的道德知識準則，學生就不僅能掌握、相信、認可，并能付諸行動，形成道德行為，從而轉化為道德信念。如一個工作兢兢業業，從不遲到、早退的教師和一個缺乏敬業精神，經常遲到、早退的教師都批評一個上課遲到的學生，學生對前者的批評是心服口服，但對后者的批評則拒絕接受，因為后者遲到的次數比他還要多。在道德教育過程中，一些教師教給學生的道德概念之所以沒被學生認可、信服，沒有上升為道德信念，在某種意義上說，與教師口頭教導和自身行為上的示范相互矛盾不無關系。一個沒有良好人品，只言教不身教的教師，不可能讓學生形成良好的道德信念。

三、充分發揮學生的主體性，在道德實踐活動中形成正確的道德信念

20世紀60年代，最具影響的道德教育理論，都強調不應讓學生盲目地接受和無條件服從，而應重視學生自己的獨立思考，主張提供更多的機會，讓學生通過自己的實踐和理論思考作出判斷和決策。新課標下的教育理論也同樣強調：要尊重學生個性思想，突出以育人為本，以學生發展為本，重視培養學生的良好個性和健全人格，強調關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識，再一次明確了學生的主體性，體現了時代發展對教育的嶄新要求。

實踐證明，學生是有思想、有個性、有情感、有素質差異的人，也是發展的人，其身心發展是有規律的，具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。同時，還是具有獨立意義的人，他們獨立于教師的頭腦之外，是不以教師意志為轉移的客觀存在。具體來說，教師不要對學生宣布一些不容置疑的道德戒律，而應提出一些允許思考和發展的道德要求；不要急于發表自己的導向性意見，而要首先認真傾聽學生的各種看法；不要強求學生接受學校和教師的立場，而要鼓勵學生談自己的觀點；不要對學生予以一錘定音的道德裁決，而要進行富有啟發價值的道德評價。至于對一些新的道德現象，不要不懂裝懂或回避，而應該認認真真和學生一起商討，共同探索新的道德取向與規范，真正實現道德教育中從他律到自律的轉化，形成堅定而正確的道德信念。

總之，嶄新的時代仍呼喚傳統的思想道德教育，而道德信念的培養呼喚著以新思想、新觀念武裝起來的學校和教師，呼喚著民主、創新的學校與教師，呼喚著與時俱進的學校與教師。

（作者單位 重慶市長壽第一中學）