讓“后進生”轉變為“后勁生”

摘 要：在教學中常遇到一些學生，他們學習成績差，學習積極性不高，意志消沉，紀律意識淡薄。教師常感慨：“教一個比教十個還累。”把這些問題學生還叫做“后進生”。“后進生”這一學生群體，在心理和學習上都存在著一系列的問題，直接影響了教學任務的完成情況，甚至影響到素質教育的有效實施，“后進生”的轉化問題不是某個時代的問題，它是一個永久性存在的教育難題，因此“后進生”的教育轉化便顯得十分重要。

關鍵詞：“后進生”；轉化；因材施教；對癥下藥

“后進生”是每個學校、每個班級都避免不了的角色，“后進生”的產生更多的時候是把他們都按照教師自己的標準放在班級這個集體中進行比較。因此，我們常常看到教師“恨鐵不成鋼”的無奈。面對“后進生”，作為教師，我們不應一味地抱怨和過于急躁，而應該靜下心認真分析“后進生”的成因，對癥下藥，這是解決“后進生”轉化問題的前提。

一、“后進生”的成因

教育家烏申斯基說：“如果教育希望從一切方向去教育人，那么必須先從一切方向去了解人。”要使“后進生”得到轉化，就要對學生多了解。只有了解了學生，才能針對實際情況，對癥下藥。形成“后進生”的因素是多方面的，大多來自于家庭因素、社會因素、學校因素和自身因素。

二、“后進生”的類型

在了解了“后進生”成因的基礎上，再在平時的學習和交談中注意觀察他們的行為舉止，歸納出“后進生”的類型。不同的學生，不同地對待：有的需要攙扶，有的需要鼓勵，有的需要嚴格，有的需要輔導，因材施教，使學生得到不同的發展。主要類型包括：（1）學習自暴自棄型；（2）學習方法不當型；（3）學習基礎薄弱型。

三、“后進生”的轉化

我們眼中的“后進生”，在他們的父母眼里，都是獨一無二的，都是最令人疼愛的，他們都希望自己的孩子遇到最好的教師，受到最好的教育。放棄他們，對我們而言，只是放棄了一個，而對于家長來說，卻放棄了全部的希望。因此，我們尤其要注重“后進生”的轉化工作，因為轉化“后進生”不僅能改變一個班的班風，更為重要的是能改變一個家庭的命運。

1.因材施教是做好“后進生”轉化的根本

“后進生”由于學習的起點低，上升的空間也就很大。所以我們要想盡一切辦法幫助“后進生”轉化為“后勁生”，讓每個學生都能重獲成功。但是由于“后進生”形成的原因不同，因此只有注意到因材施教，才會達到事半功倍的效果。

為了讓這些“后進生”能更快地取得進步，要給他們創設“不公平”的競爭。所謂“不公平”的競爭，就是在教學活動中創設傾向于“后進生”的特殊照顧措施，具體來說就是有區別地對待，提出不同的學習要求和給予不同的學習幫助，可以從三個方面來實施：（1）課堂學習中的“不公平”；（2）作業上的“不公平”；（3）輔導時間的“不公平”。

2.愛心是“后進生”轉化的催化劑

對“后進生”的“心理歧視”在校園里是普遍存在的：對學習成績差的，有的教師會輕視和疏遠；對于不遵守紀律的學生，會把他們拒于集體之外；與家長會面時，也會當著學生的面說：“你孩子太笨；你孩子無藥可救……”這些教師就是不肯給“后進生”一絲希望和自信。學生由于被冷落、被疏遠，甚至被歧視，而對老師有戒備心理，甚至形成了對立的局面，成為真正的“后進生”，這豈不是教育的失敗嗎？因此，比起其他學生，“后進生”更需要教師的細心呵護、關懷體貼、諄諄誘導，對待“后進生”切不可疏忽大意。

怎樣的愛才能激發起學生心靈的火花呢？愛，要講究藝術。愛的藝術在于方法、在于手段、在于時機、在于角度，更在于心中有愛，一切應是自然的流露。不當的表露愛心，會讓學生有種被糊弄的感覺，從而對教師的話產生質疑。而且，對“后進生”的愛并不等于遷就和放縱，要做到愛是出發點，嚴格是手段，二者相結合。不管我們怎樣做，最重要的就是讓學生體會到嚴格要求是出于愛。所以，只要是動之以情、曉之以理、寄之以望、使之受益的教育，那我們的教育就是成功的。

3.持之以恒是“后進生”轉化的加油站

持之以恒好比汽車長途運行中的加油站，途中必須不斷地加油，才能順利到達目的地。“后進生”的轉化不可能一蹴而就，在轉化過程中，“后進生”有時會想放棄，這是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有長期、耐心教育轉化“后進生”的心理準備和滿腔的熱情，必須遵循教育規律，使“后進生”保持不斷前進的勢頭。要知道“一口吃不出一個大胖子”，教師要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

總而言之，沒有天生的“后進生”，只有天生有差異的學生。是我們在用相同的標尺衡量不同的學生，是我們讓學生分出了“優差”生，是我們因應試教育而制造了“后進生”。承認差異，讓我們都能以信慰其心，以愛暖其心，以誠激其心，時刻把“后進生”放在心中，想著他們，惦著他們，盡自己最大的能力去幫助他們，把自己的一顆心全掏給他們，讓“后進生”這個原本不存在的詞語永遠消失。

參考文獻：

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[2]扈中平，李方，張俊洪.現代教育學.高等教育出版社，2005-06.

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（作者單位 江蘇省徐州市銅山區柳新中心中學）