淺談計算機教學中學生操作能力的培養

摘 要：常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。

關鍵詞：大學教育；計算機教學；操作能力

如何提高信息技術課的教學質量，從而有效地提高學生的信息素質和創造素質呢？教學實踐證明：應抓住學科特征，充分利用其特有的直觀、形象、感染力強特性，激發學生的學習興趣，通過系統的實踐操作訓練，誘發學生不斷自主思考、創新，而提高動手操作能力是提高創造素質的其中一個重要部分。

一、放手讓學生自己去探索、操作

當教師通過對某一知識點的講解演示，使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能使學生把這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的、較清晰的認識呢？這就要看學生能否通過自己的理解把死板的知識靈活地應用起來，而動手操作正是很好地解決這一問題的途徑。讓學生自己去動手、去實踐，能使學生在實踐操作中把握真知，在實踐操作中創造成果。這也正是為什么計算機課每次講授新課后，都要安排上機時間的原因。

二、信息技術教學，重在教給學生學習的方法

教好任何一門課，方法都是很重要的。而信息技術作為基礎工具學科，其教學方法尤為重要。一名合格的信息技術教師，既要從理論上掌握教學方法，又應在實踐中靈活地運用，善于在完成教學任務的同時，教會學生如何獲得知識的方法，因此教學的重點是教會學生如何學。在教學中應當以學生為主體，讓學生從操作中、實踐中去領會學習，教師則作為輔導者，解決學生在實際操作過程中的困難。

三、多接觸外部世界，使學生能學以致用

校園以外的世界是開放、廣闊的，我們要鼓勵學生積極主動地參與其中，創造各種機會，把他們的才智激發出來。但學生很容易產生一些誤解，課堂學的東西跟生活沒什么聯系，課堂學了就算了，在生活中不會把學到的東西用起來。在計算機教學中，我們就要使學生把學到的知識運用到實際中去，與生活中的應用聯系起來，使學生能與廣闊的外界接軌。

總之，學生認知操作能力，分析、解決問題能力的提高，還能增強其創新意識，達到教學相長的作用。學生計算機技能的迅速提高，使它們能跟上時代發展的步伐，能挑戰未來；動手還能增強學生學習和對生活的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將極大地促進學生對信息技術的掌握，學生信心的不斷增強，學習興趣就會越濃，這也是我們教育工作者所期望的。

（作者單位 吉林省長春師范學院初等教育學院）