淺談初中化學(xué)教學(xué)中的思想品德教育

摘 要：通過(guò)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，闡述了思想品德教育在化學(xué)教學(xué)中所起的作用，對(duì)初中生化學(xué)教學(xué)的實(shí)施具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；愛(ài)國(guó)主義；環(huán)保意識(shí)

素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。化學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育過(guò)程中，初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須開(kāi)好這個(gè)頭，為培養(yǎng)真正符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育中德育是重中之重，如果有才無(wú)德，不僅不能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，還很有可能危害社會(huì)。素質(zhì)教育首先要強(qiáng)調(diào)的就是德育。德育包括許多方面，我簡(jiǎn)單地談三個(gè)方面。

一、愛(ài)國(guó)主義教育

中華民族有五千年的文明歷史，使得每一個(gè)華夏兒女都為之驕傲。比如，早在1800多年前我國(guó)就發(fā)現(xiàn)了石油；我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家；愛(ài)國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補(bǔ)了我國(guó)“純堿”工業(yè)的空白。但我們的歷史也并不盡是輝煌，直到新中國(guó)成立前我國(guó)還需要從外國(guó)進(jìn)口煤油、火柴、燒堿。雖然改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展，但依然與資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之火，更使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感。

二、環(huán)保意識(shí)的樹(shù)立

在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系和影響。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。許多學(xué)生都愛(ài)看災(zāi)難片，甚至被那恢宏的場(chǎng)面和驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)深深吸引。近幾年來(lái)，全球氣候反常，自然災(zāi)害頻發(fā)，致使許多美麗的家園被毀，多少溫馨的家庭從此支離破碎。究其原因，不外乎是人類對(duì)環(huán)境的污染和破壞。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合空氣、水的污染和防治、水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，從中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義。

三、辯證唯物主義教育

化學(xué)學(xué)科本身充滿著辯證唯物主義思想方法。在化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)質(zhì)量守恒定律、分子、原子等概念樹(shù)立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀；通過(guò)氧化與還原、化合與分解、溶解與結(jié)晶等內(nèi)容樹(shù)立學(xué)生對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)中主觀能動(dòng)地進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

21世紀(jì)需要高素質(zhì)人才，我們不能把教育局限在課堂上、定格在考試中，而應(yīng)該探索教育更深層次的社會(huì)意義。

（作者單位 山西省中陽(yáng)縣二中）