學案教學實施過程中存在的問題及對策

摘 要：通過分析學案教學過程中存在的問題，提出了學案教學的實施策略，對學案教學的實施具有一定的指導意義。

關鍵詞：學案教學；問題；對策

《普通高中生物課程標準》將探究教學置于核心地位。在探究教學中教師的主要職責是創造學習情境和學習途徑，幫助學生進行研究學習，讓每個學生自發地去獲得知識。對此，我校積極吸取兄弟學校的課改經驗，分批次將各任課教師派往衡水中學、新絳一中、澤州一中、太谷二中等擁有完善的課改教學模式的學校學習，并結合本地特色、學生特點同期開展課改班及普通班教學，旨在傳統教學課堂與學案式教學課堂之間實現平穩過渡。實施學案教學以來，參考我所帶班級的具體情況，我認為學案教學課堂實施中存在以下問題。

一、存在的問題

1.課堂流于形式，教學時效性差

部分教師對新課程所倡導的探究、自主、合作等教學方式的理解不夠到位，在應用過程中流于學案教學、導學案教學、小組討論、學生自我講評等諸多形式，體現的教學有效性差。

2.實現師生交往、共同發展的互動教學過程有難度

我縣僅有一所普通高中，受此影響，各年級學生班容量基本在50人以上，這就難以在每堂課都做到檢查每個人的學案、解答每個人的疑惑，難以有效地做到師生互動、人人參與，最大限度地挖掘所有學生的潛能。

3.評價體系滯后

學校和教師一致認為，如果高考真正按照新課程的理念去落實，的確有利于學生的發展。然而大家普遍擔憂，與學生升學、教師考核和高考達線率等密切相關的各種考試能否與新課程理念和目標相一致。正因為評價體系的滯后，造成了某些科任老師“轟轟烈烈喊課改，扎扎實實搞應試”的滑稽局面。

4.學生課后學習負擔加重

實施學案式教學以來，各科都按課時編寫了學案交予學生提前完成，這就無形中加重了學生的學習負擔。部分學生甚至覺得學案過于基礎簡單，會在課后重新選擇參考書補充做題，嚴重減少了學生正常的休息娛樂時間，難以實現師生教學相長、學生勞逸結合的美好目標。

二、對策與思考

針對上述問題，我認為需要從以下幾個方面加以改進：

1.廣大教師要避免“穿新鞋走老路”

在教學中注意學生主體作用的發揮，要教會學生善于發現問題、提出問題，培養學生聯系實際勤于思考的習慣，注意調動學生參與教學的積極性，提高課堂教學的效率。當然，若是可以普及小班教學，就一定可以實現師生交往、共同發展的互動教學過程。

2.制訂切實可行的評價制度、考試制度、用人制度

在考試內容上，應重視考查學生分析、解決問題的能力，淡化記憶性內容；在考試方式上，倡導給學生多次機會，綜合應用多種方法；在用人招人上，改變觀念，打破“唯文憑”“唯高學歷”錄用的做法，做到“唯才是舉”。

3.編寫切實可行的學案

各科任教師需齊心協力，針對本校學生特點，共同編寫出符合學生實際、條理清晰、重難點知識層次豐富的學案，讓學生手持一份學案，即可集預習、自習、復習、練習為一體，從源頭上減輕學生的負擔，讓學生高高興興做學案、開開心心講要點、明明白白得知識。

我相信，隨著新課程改革的不斷推進，學案式教學等各式各樣的課改課堂模式會如雨后春筍般悉數登場，無論是哪一種形式都終將克服目前我們所遇到的種種困難，終將成為學生、老師、家長都喜聞樂見的新課堂！

（作者單位 山西省呂梁市中陽縣第一中學）