小學數學教學方法的改進與統一

摘 要：通過對數學教學的研究，提出了小學數學教學方法必須進行統一的規范與改進，對小學數學教學的實施具有一定的指導意義。

關鍵詞：小學數學；理解能力；求知欲

目前，小學數學的教學方式與方法紛繁冗雜，這些教學方法一定程度上是許多教師通過多年的教學經驗所總結出來的點睛之筆，所以，我們不能否定它們的作用，但是，當教學發展到一定程度的時候就必須全面地走向規范化的道路，所以，針對目前小學教學方式方法良莠不齊的情況還是有必要進行統一的規范與改進的。

一、聯系日常生活，促進數學教學與實際的結合

其實，我們傳授學生數學方面的知識就是讓他們能夠在以后的生活中能夠靈活地運用，同樣，生活中也處處存在著數學，這兩點是融會貫通的。比如說，我們可以幫助小學生讓他們把學校內學習的知識運用到生活中去。例如，讓他們去商店買東西時運用課堂中學到的知識來快速運算，這樣，不僅培養了學生的思維能力，也拉近了學生與現實生活的距離。另外，教師也可以通過幽默的方式讓小學生在不經意間去總結生活中的數學，這樣不但可以讓他們充分地利用閑暇時間，而且還能使其掌握許多課堂上無法學到的內容，例如觀看春晚時趙本山所出的題目“1+1在什么情況等于3”，針對此類題目，學生只需稍一動腦便可以發現其中的錯誤，所以，在以后的教學中教師一定要關注數學與日常生活的結合。

二、增進學科間交流，強化學生理解能力

眾所周知，學科與學科之間都是存在著一定的關聯，數學也不例外，所以，要使學生更好地學習數學，就必須加強學科之間的交流。假如一個學生的解題能力非常高，思維方式也非常開闊，但就是因為在閱讀題目的過程中無法理解題意，而使自己深陷困頓。所以，教師在教學中一定要注重學科之間的交流，不僅讓學生學好數學知識，還要讓學生知道數學與語文、自然、社會等學科的關聯，只有這樣才能使學生乘風破浪，暢游在數學的海洋中。

三、注重學生本身的求知欲，加強學習

小學生對這個世界的認知還比較少，這個世界對他們來說是神奇的，是科幻的，所以，在教學中教師可以充分地利用學生的好奇心來進行正確的引導，這樣就可以達到事半功倍的效果，提高教學質量。例如，他們好奇為什么人民幣只有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元，而沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元呢？這時教師就可以帶領他們進行正確的解答，最后再得出結論，只要有1、2、5這三個數字就能組成你想要的任何數目，所以，無需再費時費力，生產3元、4元等面值的錢了。這樣一來，教師就輕而易舉地讓學生掌握了數學知識，順利完成了教學任務。

數學教學方法的改進與統一關系著學生的切實利益，所以，希望廣大教師不斷探索，推陳出新，我相信在不久的將來，小學數學教學方法一定會更加的合理，更加的規范化！

（作者單位 內蒙古自治區通遼市科爾沁區清河中心小學）