英語教學重在學法指導、培養興趣和熱情

摘 要：結合自己的教學實踐，總結了對初中學生學法指導和興趣培養的一點體會：重視學法指導，保護學生的學習熱情，培養學生的學習興趣；讓不同層次的學生主動參與英語學習，教師主動和學生合為一體，享受學習的快樂；將學法指導、興趣培養貫穿于整個教學過程，讓英語教學進入良性循環。

關鍵詞：英語教學；指導方法；培養興趣和熱情

在英語教學中，越來越多的教師在不斷探索適合學生的學習方法，探索如何大幅度提高學生的學習成績，探索如何讓學生樂于學習、輕松學習。從多年的教學實踐中，我認識到在整個英語教學中，指導學生掌握方法，培養學生的學習興趣和學習熱情，也是學生學好英語的關鍵所在。

一、從初一開始，教師要有目的地教給學生學習方法。一定要把教給學生學習的方法放在首要的地位，給予高度重視。引導學生做好課前預習和課后復習，這是起始年級不可忽視的重要工作，它是避免分化的一個重要組成部分。初一階段，是學生適應新環境、新教法、新學法的開始階段，就像一個盲人，需要引導，需要別人的幫助，為了使初一學生開好這個頭，從一開始，我就要求學生每天做好預習和復習鞏固工作，并教給他們預習和復習的方法，教會他們如何記筆記、如何聽好課的方法，這給課堂教學減少了不少麻煩，也避免了分化的擴大，增強了學習英語的熱情。他們喜歡自己的才華展示在同學面前，積極發言，喜愛表演，這給起始年級的學習帶來了不可估量的益處，既提高了授課的質量，又提高了教學效果，有利于培養學生的自學能力和內在潛力的正常發揮和發展，鞏固了所學知識，豐富了詞匯量，增強了重點、難點的鞏固率。同時，在最初的教學中，還要把好學生的語音、詞匯、日常交際用語這一關。把關從查漏補缺開始，查漏補缺在教學中同步進行，在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辨音，及時歸納所學過的單詞。在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得出。為達到這一目的，教師要根據不同層次的學生，安排指導學習方法，教師要鼓勵學生想說、敢說、愿意說，同時幫助學生歸納方法、總結規律。即使有錯也要讓他們81faa4188d79abc233b107ecb0aa33d9說下去，以保護他們的學習熱情。

二、有熱情，才有學習的興趣，才能享受學習的快樂。因此，在整個英語教學過程中要從培養熱情、激發興趣入手，因勢利導，采取多種方法培養學生的學習熱情，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中教師要盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣，用新奇的內容和方法培養學生的熱情，注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲。在課堂上盡可能把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之愈加濃烈，熱情越來越高。隨著學生學習英語興趣的增加，教學效果也有了較明顯的好轉。平時少言寡語的學生也產生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語的游戲了。這就為大幅度提高英語教學質量奠定了扎實的基礎。

三、掌握了學習英語的方法，激發了學生的學習熱情，學生學習的積極性會越來越高，學習效果就越來越好，課堂教學是教師激發學生學習興趣、提高學生參與行為的重要場所之一，教師應try our best to make our classes lively and interesting。學生對他們所學的東西一旦掌握了方法，有了興趣，學起來就會感到精神愉快，不知疲倦。只要重視興趣的培養，學法指導，就能夠很好地調動學生學習英語的積極性，讓他們在娛樂中學習，在興趣中積累知識，在不知不覺中擴大詞匯量，逐步消除記憶、拼寫的困難。總之，要把學法指導、培養興趣貫穿于整個教學過程之中，使學生從原來的“要我學”變成“我要學”。隨著學生對學習方法的掌握、對英語學習興趣的增加，教學效果也必然會有明顯的好轉。

英語學習的興趣產生之后，學生的學習態度和方法會逐步改善，繼而產生強烈的參與愿望。學生在課堂教學過程中發揮出主體作用反過來又促進了教師課堂教學質量的提高，教與學真正進入良性循環。正如葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。

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（作者單位 江蘇省南京市浦口區第三中學）