試論問題化教學策略在初中化學課堂的運用

摘 要：初中階段在學生的整個學習進程中起著一個承上啟下的作用，對學生而言非常重要。新課改后，社會和學生本身都要求素質教育，現階段如何提高教學效率是每個教師都在積極研究的問題。很多教師改變了以往滿堂灌的教學方式，開始采用新的教學方法，比如，問題化教學、情景化教學等等。主要討論問題化教學在初中化學課堂中的應用。

關鍵詞：初中化學；問題化教學；課堂運用

問題化教學是一種針對課堂教學中的不同情境，通過向學生提問，引導學生思考，加深學生理解記憶的教學方式。“有問題才會有思考，有思考才會有解答”，因此，要想讓學生進行有效的學習就要讓學生先有問題意識。教師要引導學生逐漸學會“問什么？為什么問？怎么問？”讓學生進入積極主動的學習過程。那么，問題化教學策略要如何在初中化學課堂中應用呢？本文提出以下建議：

一、科學地設計問題

進行問題化教學，問題是關鍵。教師在課堂教學之前要科學地設計問題，將提問問題的引導功能最大地體現出來。教師在進行問題設計時應該做到以下幾點：（1）有關鍵性問題，突出重要知識點；（2）強調學生容易遺漏的知識點；（3）設計的問題要符合學生的水平；（4）設計的問題要層次分明、邏輯嚴謹。比如，在制造氧氣的實驗中，教師設計以下幾個問題：（1）制造氧氣需要哪些反應物？（2）這些化學物質怎樣才進行反應？（3）在該反應中除了氧氣還生成什么？（4）這些化學物質的反應需要什么儀器？（5）怎么收集氣體？通過對這些問題的逐條思考解決，學生不僅能夠清晰地了解氧氣的制造過程，還能夠得出進行化學問題的思考線路。

二、引導學生思考解決問題

問題化教學注重啟發學生的思維，在問題提出后讓學生大膽思考、積極討論。教師在學生討論的過程中要注意糾正學生的錯誤觀念，引導學生的思維方向。可以給學生劃分討論小組，小組內競賽，考評哪個小組問題解決得最快、最準確，提高學生的積極性。

三、引導學生自主學習

在化學的教學中教師可以結合教學內容與學生的實際情況，采取各種方式引導學生自主學習。比如，學生對化學實驗的興趣較大，教師可以充分利用這一點，安排些化學實驗，在實驗中進行問題引導，并對學生難以理解的地方進行解說，讓學生自我進行知識獲取。

四、面向每一個學生

問題化教學中，提問要盡量多地照顧到每一個學生。大多數老師都偏愛成績好的學生，并且喜歡提問他們。這種情況下問題每次都能得到快速解決，看似效果很好，但是實際上只是部分學生得到了鍛煉，使成績好的越來越好，成績差的越來越差。而且這樣的課堂不是學生的課堂，而是“成績好的學生的課堂”，大部分學生得不到幫助會對這種教學方式和教師產生極強的反感心理。所以，問題化教學的提問要涉及盡量多的學生，即使學生無法立刻做出正確回答，教師也可以稍加提示或者由其他學生幫助回答。如此，可提高學生學習的積極性。

問題化教學方式是一種先進的、學生喜聞樂見的教學方式，是素質教育的一種應用，能夠調動學生的積極性，活躍學生的思維，是一種應該大力推行的教學方式，不僅應該應用到化學教學中，還應該應用到所有的科目教學中。

參考文獻：

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（作者單位 陜西省漢中市陜飛二中）