對提高高中數學教學效率策略的探究

摘 要：學生是教學活動的主體，教師要改進和完善教學策略，提高學生學習的效果，并做到學以致用，運用數學知識解決實際問題。從高中數學教學實際出發，結合個人的教學實踐，對高中數學教學進行了探究。

關鍵詞：高中數學；教學效率；提高

新課改的不斷深入發展，對高中數學課堂教學提出了更高的要求。如何促進學生學習，提高課堂效率成為新階段教學活動的重點內容，本文根據自己多年的教學實踐，簡單談一下自己的幾點看法。

一、分層設計教學目標，滿足不同層次學生的需要

作為高中數學教師，要善于根據教材內容、教學標準、學生實際進行深入分析，并結合學生的認知基礎，設計分層次的教學目標。在課堂教學之前，教師要將各個層次的目標告知學生，讓學生做到心中有數，并做出具有針對性的努力。因為每一個知識點都有其特有的難度和深度，授課之前，教師一定要讓學生明白自己處于哪一個層次，應該學習到什么程度，以明確自身的學習任務。針對不同層次學生的需求設計不同的教學目標，這樣學生在學習的過程中會更有動力，學困生不會因為讀不懂題而失去學好數學知識的信心，優等生也不會因為題目過于簡單而覺得枯燥無趣?？梢?，這種方式能有效提高每個層次學生的學習效率。

二、創設趣味性問題情境，提高學生的學習積極性

有效的問題情境，可以激發學生學習的積極性。例如，我們在講解“講授等比數列前n項和公式”時，可以創設這樣一種情境：豬八戒從西天取回真經后，回到了高老莊，成立了高老莊集團，并擔任總經理職務，可是好景不長，高老莊因為資金周轉不靈而陷入了困境，需要一筆資金。于是豬八戒就找到了大師兄孫悟空，孫悟空說：“好的，我連續一個月每天給你投資100萬，但在這一個月內，你必須第一天返還我1元錢、第二天2元、第三天4元……，以此類推，后一天是前一天的兩倍。”豬八戒聽后在心里盤算：第一天收入100萬，支出一元；第二天收入100萬，支出2元，哇！太好了，當即就答應了孫悟空的條件。這時，學生的興趣已經被充分調動起來，教師再趁機提出問題：孫悟空真的有那么笨嗎？我們一起來為豬八戒分析一下，他到底能夠吸納多少資金，返還孫悟空多少錢呢？學生紛紛開始探究討論，最終通過“收支對比”發現，這實際上是孫悟空設計的一個陷阱。通過這種方式，不但有效激發了學生的學習熱情，而且自然引出了等比數列的求和公式。

三、靈活應用多媒體，尊重學生的主體地位

傳統課堂教學一般采取“一刀切”“滿堂灌”的教學模式，教師在課堂教學過程中一般不會留下足夠的時間讓學生進行思考和討論，這種方式不僅讓教師感覺身心疲憊，還使學生感覺枯燥無味，根本不利于激發他們的學習興趣。隨著科技的進步與發展，多媒體技術已經逐漸進入課堂教學中，其圖文并茂、聲形兼備的技術優勢，有助于學生集中注意力，激發他們的探究興趣。但是很多教師不善于利用多媒體技術，只是在表面上改變了教學手段，將預先準備好的課件在課堂上展示一遍即可，根本沒有顧及學生的具體感受，表面上運用了新穎的教學方法，但實際上卻是用“人工授課”改成了“機器授課”。總之，這種“換湯不換藥”的做法使得課堂教學效率大打折扣，不符合新課程教學標準的具體要求。為此，數學教師在課堂教學中應切實轉變自身的教學思路，尊重學生的主體地位，圍繞學生這一中心，采取行之有效的教學方式，為激發學生的學習興趣營造良好的學習氛圍，真正確立學生在課堂中的主體地位。例如，在教學《集合》這一節時，教師可以先利用多媒體展示“小狗的全體”“班級學生全體”“正數全體”等生動的圖片，然后提出以下問題：“你們看到每個例子中的‘全體’是由哪些對象組成的？誰能列舉出類似的例子？請大家一起閱讀教材，說一下‘集合’和‘元素’的定義是什么？它們之間的關系怎樣？分別使用什么符號進行表示？”然后給學生留出足夠的時間讓他們進行自主思考與合作探究，并在學生遇到困難時，及時給予幫助和指導，以充分發揮學生的主體作用，有效提高課堂教學效率。

四、增加學生參與實踐操作的機會，發展學生的思維

在高中數學教學中，尤其是教學幾何知識的過程中，教師需要創設合適的操作情境，通過讓學生動手折紙、測量、拼圖等操作，達到啟發和拓寬學生思維的目的。所以，教師要善于營造形象生動的教學情境，幫助學生感悟新知、發現問題、主動探究，在積極思考中實現學生個體的發展和進步。教師在教學過程中可以引導學生主動參與到探索、制作中來，加深對結論的理解，為以后教學內容的學習奠定基礎，這一教學方法在一定程度了擴展了學生的想象空間，鍛煉了他們實踐操作的能力。

總之，作為數學教師，要在素質教育背景下，更新教學理念，采取多樣化的教學手段，創設良好的學習氛圍，發揮學生的主體作用，使學生在充滿趣味的數學學習中穩步提高自身的學習質量。

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（作者單位 福建省泉州市德化縣第三中學）