思想品德教學中培養(yǎng)學生自學能力之我見

摘 要：自學能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在思想品德教學中培養(yǎng)學生的自學能力不容忽視。從五個方面談在思想品德教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力。

關(guān)鍵詞：自學能力；疑；讀；聽；說；用

隨著教學改革的不斷深入，教學中越來越注重學生能力的培養(yǎng)，尤其是學生自主學習能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)和提高學生的自學能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，有了自學能力，將來不管科學技術(shù)發(fā)生怎樣的變化，不管遇到什么新的問題，他都能夠去學習、去研究。那么，在思想品德課教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？本人根據(jù)自己的教學實踐，談一下自己的見解。

一、引領(lǐng)學生在“疑”中學

自學不是放任自流，而是在教師指導下逐步提高學生的自學能力。

思想品德課是一門教養(yǎng)性質(zhì)的課，只要多讀、多想，基本上可以理解和掌握。因此，教師要培養(yǎng)學生自覺看書的習慣。教師在課前可以先設(shè)計一些問題，問題要難易適中，上課時以投影的形式或以導學案的形式分發(fā)給學生，要求學生在一定的時間內(nèi)完成。學生就會到書本上去找答案，從而主動去閱讀教材，查閱資料。同時，針對個別問題要給予個別輔導。對于普遍存在的疑問，教師要給予必要的啟發(fā)和點撥。這樣，學生既掌握了知識，又學會了分析問題的方法。同時，對學生的答案中語言的組織要認真檢查、督促、評價，既有利于培養(yǎng)學生良好的自學習慣和獨立思考的習慣，又有利于增強學生學習的自覺性。

二、引導學生在“讀”中學

思想品德課程是與社會發(fā)展和時代發(fā)展緊密相連的一門學科，學生不僅要在學校里學習，而且還要在社會生活中學習，通過看書看報，了解國家大事及當前社會人們最關(guān)注的、熱點的問題，做到理論與實際相結(jié)合。課前讀，可了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂精讀則能更深刻地理解教材內(nèi)容，分析相關(guān)問題，掌握相關(guān)知識；課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和發(fā)展，可使學生更好地理解教材、掌握教材，以適應初中思想品德課開卷考試的需要，以提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、教會學生在“聽”中學

學生在學習中的“聽”主要指聽課，它是學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)。學習中的聽課不僅指聽老師講課，而且還包括聽同學發(fā)言，與父母及其他人的思想交流對話等。聽老師講課，是學生發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程，應力求把老師講的聽明白、聽懂、聽清，特別是聽清自己讀教材時發(fā)現(xiàn)的問題。聽同學發(fā)言，是傾聽和學習他人的思維方式及解決問題的方法。

四、培養(yǎng)學生在“說”中學

學生通過讀教材、讀報刊、聽講解、聽發(fā)言等方式走進教材內(nèi)容。可要求學生將自己“讀、聽”的體會說出來，說教材內(nèi)容，講觀點看法，甚至說自己的疑惑等。這樣既可以拓寬學生學習的范圍，又可以使學生對知識進行再學習和深思考，從而學會解題、答題，也能從中吸取經(jīng)驗教訓。

五、啟發(fā)學生在“用”中學

知識源于生活，學習知識必須與應用知識有機地結(jié)合起來。從知識的掌握到知識的應用不是輕而易舉的事情，應該讓學生從具體的事物中提煉知識，利用自己掌握的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，這樣有助于學生對知識的應用意識的形成，從而體現(xiàn)知識的應用價值。

總之，對學生自學方法的指導，應力求做到“疑、讀、聽、說、用”相結(jié)合，只有學法與教法相結(jié)合，才能提高學習效率，培養(yǎng)學生能力，使學生養(yǎng)成良好的獨立自主的學習習慣。

（作者單位 吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學）