基于探究模式的初中數學教學模式與方法探究

數學是一門重要的基礎學科，無論是哪個階段的學生，學好數學這門課程都是非常必要的。對于初中生來說，他們的邏輯思維和抽象思維還處于發展階段。因此，多數初中生都覺得數學難學，而作為初中數學教師，應該怎樣幫助學生克服學習的困難，學好數學呢？本文探究一下基于探究模式的初中數學教學模式與方法。

一、探究模式的具體內涵

探究模式是指探究和研究性學習，具體是指教師在教學中，結合教學內容和目標，創設一個恰當的學習情境，然后引導學生在這個情境中自主發現問題、探究問題，幫助學生進行調查、收集和處理信息，使學生在學習活動中充分地交流和互動，進而激發學生學習的主觀能動性。以情境為基礎的探究式教學模式使學生實現課堂主體地位的有效途徑，學生在學習情境中自主、靈活、輕松地學習，不僅能提高對知識的掌握能力，同時還建立了正確的學習態度及情感，使教學目標得以實現，教學效果得以提高。

二、探究模式教學的方法

1.創設情境

情境創設是探究模式教學的關鍵，初中數學教師在開展探究式教學模式時，首要任務就是為學生創設學習情境，在創設學習情境時，應該嚴格遵循探究性、啟發性、趣味性、針對性等原則，只有具有啟發性的教學情境，才能使學生產生認知上的沖突，使學生產生一探究竟的欲望，而有針對性和趣味性的教學材料才會引起學生學習的興趣，并切實地解決學生學習中的問題。另外，教師在選擇情境時，可以嘗試試誤型的情景模式，該模式下，教師可引導學生使用多種方法計算同一題目，讓學生比較錯誤解題方法和正確解題方法，從而幫助學生掌握正確的方法。

2.獨立探究

教師為學生創設情境后，還要引導學生在情境中獨立探究。在教師對學生的引導過程中，要尊重學生原有的知識和經驗，在該基礎上激發學生解決問題的積極性和主動性。比如，教師在教授新知識前，先導入一些學生熟悉的知識，學生立刻會對自己熟悉并擅長的知識產生探究和交流的欲望。另外，教師要把握好教學的重點，引導學生在探究中掌握教學內容的關鍵知識，教師還要善于分析學哪些教學內容時適合采用探究模式。最后，教師要掌握好引導學生的時機和程度，避免干擾學生的自主思維，引起學生的反感和排斥，應該在學生探討原理學習目標時、學生進入思維瓶頸時或者學生靈感突現時，給予適當的點撥和引導，這樣才會取得理想的效果。

3.知識遷移

基于探究模式的初中數學教學，是為了滿足學生的思維感性需求，要鼓勵學生在設定的情境中獲得必要的知識，但是不能讓學生局限于特定的情境來解決特定的問題，要引導學生學會知識的遷移。每當學生掌握一種情景模式，教師就要引導學生去利用該情境解決其他學習問題，以提高學生實際應用情景模式的能力。

基于“探究模式”的初中數學教學方式，是適應初中生思維和學習要求的教學方式。因此，廣大初中數學教師應該不斷加強對探究模式的研究和推廣，以發揮探究模式在教學中的最大作用。

（作者單位 重慶市開縣陳家中學）