中職專門化體育教學內容重組的實踐研究

摘 要：結合中職課改理念之一“基礎課程為專業課程服務”，根據中職學校的特點及各班級所學專業不同，從專業性的教學內容重組中體現中職體育教學的實踐性與專業性。以建筑工民建專業為例，學生要具有較好的力量素質、耐力速度素質等，教師就必須對體育課的教學內容進行專門化重組，讓體育教學為專業服務，同時能為培養專業型、技術型人才提供身體素質的保障。

關鍵詞：中職體育；建筑工民建專業；教學內容重組

新一輪的中職教學改革已經實施，隨著人類文明的不斷進步，全民體育精神逐漸滲透到人們的思想中，人們對職業健康的認識同時發生了深刻的改變，在中職體育教學中，我們要根據市場經濟發展對中等職業學校培養人才的要求，在中職體育課堂教學實踐中對教學內容進行專門化重組，通過打造中職體育健康課的專業性來增強學生體質，促進學生的身心發展，培養學生的體育能力，進行思想品德和意志品質的教育，促使其成為優秀的社會主義現代化建設人才。本文就以多年來所任教的建筑專業工民建班為例，對中職體育課教學內容重組，即如何與建筑工民建專業更好地結合進行探討和研究。

一、中職專門化體育教學內容重組的背景

1.普高式的體育教學內容無法滿足中職教育的需求

中職體育教學內容是在普高體育教學大綱的基礎上，結合自身特點進行改革的，根據教學內容側重點的不同，中職體育教學的內容與普高體育教學的內容有相同之處也有所變化。中職教育與普高教育區別的一個重要標志是，學生在校期間普高是以學習文化知識為主，中職是以學習專業技能為主，既nuG1dTkaKmcYTX6t1pxC+H8vRssctUUHnlkdNjYO1nk=要完成體育教學大綱中的重點內容，又要完成各種專業必需的身體素質和專業必備技能的教學，在一點就和普高體育教學有很大不同。另外，中職學生與普高學生的一個重要區別是，普高學生在高中畢業后基本都能升入高等院校就讀，而絕大多數的中職類學生通過三年的中職學校學習，直接面對的是就業，以后接受系統體育教育的機會基本結束。所以中職學校的辦學性質、教學任務和畢業導向決定了中職體育教學必須不同于普高體育教學，照搬普高體育教學模式是不合時宜的。

2.中職學校的男女生比例不同

中職學校的男女生比例嚴重失調，如本文中為例的建筑工民建專業班，全班41人全為男生，無一女生，本人所執教的七個班級，男女生比例均嚴重失調，沒有一個班級的男女生比例是大致平衡的，而普高基本上男女生比例是基本平衡的。所以中職體育教學就必須根據不同專業的設定和男女生比例差異來確定各專業的教學內容。

3.中職體育教學要為學生未來職業發展服務

傳統的體育教學模式，只注重知識的傳授，而忽視對學生能力的培養，這種傳統的教學模式已遠遠落后于當今社會發展的形勢和需要。特別是中職學校的絕大多數學生一畢業就要走上工作崗位，學校體育教學有可能是他們一生中經受的最后系統教育過程。運動技能的熟練程度、運動習慣的形成及運動思維的科學性和先進性對他們終身都有著直接的影響。所以中職體育教學是要從傳統的知識傳授為主轉到職業能力培養為主上來，培養出的學生要懂得如何去面對和適應社會，從而與終身體育接軌，以適應未來社會對人才的需求。

二、建筑工民建專業體育教學的特點

1.建筑工民建專業班級的構成特點

建筑工民建專業學生絕大多數是男生，文化基礎不好，學習較困難，學生缺乏學習的主動性和積極性，很多學生因為在初中時大多屬于“差生”，常被老師、同學看不起，很多學生或多或少都存在自卑心理，人生態度比較消極，又因為絕大多數是男生，動手能力和接受能力較強，但同時天性調皮好動，紀律上比較松懈，因此，建筑專業學生在教學管理上給老師帶來了很大的挑戰。

2.建筑工民建專業學生的專門體能需求特點

建筑專業的從業人員經常從事一些耗費體力的工作，在工作時消耗體力較大，能量和耗氧量也大大增加，呼吸和循環功能加強。因此，該類職業的從業人員必須加強上下肢力量和速度耐力素質，在從事本職工作時要始終保持體力充沛，精神飽滿，情緒穩定，具有較強的自我控制能力、高度適應能力和抗疲勞能力。所以增強體育運動既能提高健康，又有助于提高工作表現，陶冶情操以及提高安全，使得那些精力充沛、熱/nGWzBxcKFtpHOrCSilUun9fYDmYoqFuL6YaLAAwVuI=情積極的人就有更多機會在工作上得以表現從而得到晉升

三、中職建筑工民建專業體育教學內容的重組

中職建筑工民建專業體育教學內容重組既要有效結合職業背景，又要緊靠體育學科的教學大綱。體育教學內容重組的難點在于如何幫助學生實現身體素質與職業能力的雙重提升。教師不僅需要具備扎實的體育學科理論與實踐功底，更需要掌握不同專業的崗位特點和職業定位。本人在設計工民建專業體育課堂教學過程時就需要充分考慮其專業特點，大膽轉換學生的學習身份，適當整合原有的教學內容，精心布置新穎的教學環境，從學生所在專業角度拓展出相應的練習情境。

1.建筑工民建專業體育教學內容重組的原則

（1）適應性：針對專業特點將原教學大綱的內容做適當的刪減，增加適應工民建專業特點的練習內容。

（2）職業性：體育教學的內容選擇既要符合專業特點，又能適用于未來工作崗位的需要。

（3）科學性：向學生傳授正確、有效、科學的體育基礎知識及鍛煉身體的方法和手段。

（4）趣味性：結合建筑專業特點采取各種新穎的、能吸引學生的練習手段，把學生參與體育教學的積極性有效地調動起來，激發學生對體育課的濃厚興趣。

2.建筑工民建專業學生體育學科課堂活動內容縱向重組

體育教師為了在體育課堂教學中融入工民建專業的特點進行創新教學，激發學生的學習興趣，就必須根據學生的特點對體育課的教學內容進行縱向重組，爭取在教學形式和方法上有所創新，并在教學模塊、目標達成上突出專業特色。以下是兩張重組前后的高一年級（上）體育課教學內容安排表，在重組后的必修模塊中就根據工民建專業特點重點加強了速度、力量、耐力素質方面的練習，在選修模塊中則通過增加球類練習課時來重點提高上下肢的靈活性和敏捷性。

3.建筑專業學生體育學科課堂活動內容橫向重組

在對身體有所要求的工作中，如建筑行業，工作越繁重，職業與身體素質的關系就越緊密。這就需要學生具備以下幾項基本的身體素質與能力才能勝任本職工作：（1）力量素質：建筑行業大多都是鐵、鋼、磚塊等比較重的材料，對從業人員的力量素質有較高要求。（2）速度耐力素質：建筑產業速度就是效率，這里的速度如建造房子時在保證質量前提下就要加快建造的速度，體能上就需要較強的速度耐力素質。為了加強建筑專業學生的這些身體素質，就需要對教學內容進行橫向重組，以下就是這兩種重點身體素質練習的橫向重組表和教學實例。

教學實例一：力量素質課的設計中結合一副100公斤杠鈴從散件到完整的裝配，在整個練習過程中要求兩位學生又快又好地共同配合組裝一副100公斤的杠鈴散件，這樣不但能達到體育教學中對力量素質練習的要求，又能提高學生的團結協作能力及學習的興趣，體現了建筑專業特點。

教學實例二：教師以在某建筑公司實習為情境創設，給學生下達任務，讓他們以搬磚（啞鈴代替）接力100米為內容，分小組進行競賽來練習速度耐力素質，同時教師及時對學生練習中產生的問題進行點評總結，要求學生在練習時結合本專業的生產實踐，發揮想象力積極融入已學內容，這樣就對培養學生未來職業能力起到了很好的作用。

四、中職建筑專業體育教學內容重組的實效

通過對中職體育教學與建筑專業結合的內容重組，體育課堂的教學效果和建筑專業學生的綜合素質發生了積極、顯著的變化。

工民建專業學生身體素質的提高對照表

經過一系列有針對性的體育健康課教學，工民建專業學生將來走上崗位更容易適應所從事的工作環境，學生綜合素質有了很大的提高，增強了學生的專業能力，并使他們善于與人合作、肯于吃苦、做人踏實、敢于創新、適應性強、更受用人單位的喜愛。

五、結論與建議

總之，在中職體育教學內容中需要大膽地進行嘗試、優化與選擇，進行有益的改革。中等職業教育培養的是畢業后直接參加生產勞動的技能型人才，其從事的職業崗位需要他們具備較好的身體素質。因此，中職體育教學必須走一條適合學生專業需要，能為學生未來職業服務的路子，使學生在快樂的體育教學中既能掌握運動技能、鍛煉身體，又能對專業學習有所幫助。體育教師根據學生的專業特點來開展體育教學，使體育教學能融入專業中，這是職業教育的需要，也是職業學校對體育教師提出的更高要求。

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（作者單位 浙江省杭州市西湖職業高級中學）