“人教版化學(xué)必修Ⅰ第四章非金屬及其化合物”的說課

一、教材分析

本節(jié)是全章教材的重點之一。氯不僅是鹵素中最有代表性的元素，也是最典型的非金屬元素，是進一步學(xué)習(xí)元素周期律的基礎(chǔ)。

教材對氯氣的性質(zhì)、氯及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、檢驗等介紹較為全面。這對學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力大有裨益。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生全面認(rèn)識物質(zhì)、辯證認(rèn)識物質(zhì)的能力。

教材設(shè)計了“思考與交流”“實驗”“學(xué)與問”等欄目，充分培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、觀察能力、實驗探究能力、創(chuàng)新能力等。同時還設(shè)計了“科學(xué)史話”“資料卡片”“科學(xué)視野”等欄目，讓學(xué)生了解一些常識、化學(xué)史，體會科學(xué)研究精神。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段對非金屬元素的性質(zhì)已經(jīng)有了一定的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧元素、氫元素以及碳元素的性質(zhì)，而在必修一第三章《金屬及其化合物》中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了金屬的相關(guān)性質(zhì)，在必修一第四章《非金屬及其化合物》第一節(jié)《無機非金屬材料的主角——硅》中已經(jīng)對非金屬的學(xué)習(xí)方法有一定的了解，基本可以運用原子結(jié)構(gòu)的基本理論分析元素的性質(zhì)。學(xué)生應(yīng)該可以依據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖得知氯元素最外層有7個電子，可以推測出氯元素是一種活潑的非金屬元素。在教學(xué)中，可以通過學(xué)生對實驗的觀察、動手實驗、科學(xué)探究等來提高學(xué)生的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）了解氯氣的物理性質(zhì)；

（2）掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；

（3）了解氯離子的檢驗和氯氣的用途。

2.過程與方法

（1）通過對《氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的精神；

（2）通過氯氣與水、堿反應(yīng)的探究，掌握科學(xué)探究的基本步驟，提高科學(xué)探究能力。

3.情感、態(tài)度和價值觀

（1）通過閱讀、圖片展示和介紹，讓學(xué)生了解氯元素與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，讓他們能關(guān)注生活，關(guān)注生活中的化學(xué)；

（2）通過氯氣泄漏事件及其處理，樹立學(xué)生辯證地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，克服學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)實驗的恐懼心理。

四、教學(xué)重、難點

1.重點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和氯離子的檢驗。

2.難點：探究氯氣與水和堿的反應(yīng)。

五、教學(xué)方法

教學(xué)方法：實驗法、情景創(chuàng)設(shè)法、講授法、歸納總結(jié)法、訓(xùn)練法。

學(xué)習(xí)方法：探究實驗法、自學(xué)法、討論法、歸納總結(jié)法、訓(xùn)練法。

六、課時安排

本節(jié)主要分析第二課時的知識，采用實驗探究的方法學(xué)習(xí)氯氣與水、堿的反應(yīng)和歸納氯離子的檢驗方法，再通過視頻展示氯氣在戰(zhàn)爭、泄漏事件中扮演的角色，教會學(xué)生運用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這些問題，同時克服學(xué)生對化學(xué)的恐懼心理和辯證看待化學(xué)物質(zhì)的態(tài)度。本課時在實驗室進行教學(xué)。

七、教學(xué)流程

播放廣告片：30秒。

展示：1分鐘。

教師展示84消毒液等物品，讓學(xué)生也展示自己帶來的含氯的物品。

學(xué)生討論：3分鐘。

上節(jié)課布置的作業(yè)：氯水是氯氣溶于水還是氯氣與水反應(yīng)了？請設(shè)計實驗證明。

學(xué)生相互交換意見，根據(jù)每組實驗臺上的藥品和儀器，每個小組整合出一個實驗方案，組長列出需要的實驗藥品和實驗步驟。教師巡視，并對各組的實驗方案進行指導(dǎo)。

學(xué)生實驗：2分鐘。

每個組按照本組的實驗方案進行實驗，記錄好實驗現(xiàn)象，并討論方案的可行性，做好匯報的準(zhǔn)備。

講解分析：10分鐘。

次氯酸有強氧化性，能消毒、漂白。

科學(xué)探究的步驟：呈現(xiàn)問題→猜想假設(shè)→設(shè)計實驗→實驗驗證→分析結(jié)論。

展示總結(jié)：2分鐘

展示上節(jié)課的氯水，觀察一天以后，燒瓶上方是否有氣泡，并總結(jié)次氯酸的不穩(wěn)定性。

實驗引入：1分鐘

教師演示實驗：在NaOH溶液中滴加酚酞，再加氯水。學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象：先變紅，紅色褪去。

討論實驗：4分鐘

分析紅色褪去的原因，并用實驗進行證明。鞏固科學(xué)探究的步驟。

學(xué)生會有兩種觀點：①NaOH與氯水中的酸反應(yīng)，溶液為酸性，紅色消失。②氯水中的次氯酸漂白了紅色。

演示并講解實驗：再向上述溶液中加NaOH，如果溶液變紅，則證明是觀點①；如果沒有變紅，則證明是觀點②。

再次總結(jié)科學(xué)探究的步驟。

學(xué)生練習(xí)：2分鐘

書寫氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

書寫氯氣與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教師巡視、輔導(dǎo)、糾正。

自主學(xué)習(xí)：2分鐘

學(xué)生自主學(xué)習(xí)84～85頁，思考下列問題：

1.為什么不用氯氣直接消毒和漂白，而要選用漂白液、漂白粉或漂白精？

2.用上述物質(zhì)消毒、漂白，有沒有壞處？

3.氯氣的用途。

教師總結(jié)：1分鐘

因為氯氣能有一些有機物反應(yīng)而得到一些有毒物質(zhì)，而對人的健康有危害。

讓學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)的兩面性，辯證地看待化學(xué)物質(zhì)。

展示：2分鐘

第一次世界大戰(zhàn)：德軍第一次將氯氣用于戰(zhàn)爭。出示《禁止化學(xué)武器公約》。

播放視頻《鎮(zhèn)雄氯氣泄漏》。

學(xué)生討論：2分鐘

某地發(fā)生氯氣泄漏，如果你是居民，如何逃生？如果你是消防隊員，你會采取哪些措施搶險？

教師總結(jié)：2分鐘

展示逃生圖片，并講解一些逃生的注意事項和知識。

展示救援圖片，并運用氯氣與水、堿反應(yīng)的知識解釋救援措施。

對學(xué)生進行安全教育，并教會學(xué)生辯證地看待化學(xué)物質(zhì)，克服學(xué)生的恐懼心理。

分組實驗：2分鐘

讓學(xué)生檢測自來水中是否存在氯元素。

總結(jié)：氯離子的檢驗：先加少量稀硝酸，沒有現(xiàn)象，再加硝酸銀和稀硝酸，有白色沉淀，證明有氯離子。

小結(jié)

八、板書設(shè)計（略）

九、教學(xué)評價

本節(jié)教學(xué)采用了以《每天都要接觸到的朋友——氯》為主線，讓學(xué)生體會到氯元素在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。通過氯原子結(jié)構(gòu)分析來推測物質(zhì)的性質(zhì)，同時對離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)進行鞏固和復(fù)習(xí)。通過氯氣是否與水反應(yīng)進行科學(xué)的探究，總結(jié)歸納出科學(xué)探究的步驟，通過氯氣與堿反應(yīng)，讓學(xué)生實踐科學(xué)探究的步驟。通過氯氣的泄露、在戰(zhàn)爭中的使用等對人類的危害，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)的觀點和運用化學(xué)知識處理實際問題的能力，克服學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)實驗的恐懼心理。從具體的實施來看，教學(xué)效果很好。

由于學(xué)生活動比較多，可能在學(xué)生訓(xùn)練上不是太夠，可以利用課后作業(yè)進行適當(dāng)?shù)膹浹a。

（作者單位 四川省南充市蓬安中學(xué)）