師愛是班級管理的靈魂

作為新世紀的班級管理工作，具有極強的挑戰性。僅靠班主任強制性的高壓政策和恐嚇的伎倆難以使學生信服，特別是對于從事職業教育的班主任來說，以暴制暴往往會適得其反，“愛”是管好班級的關鍵。

“沒有愛就沒有教育”，職業學校的學生好斗，自尊心強，常常以自我為中心，往往好表現自己。當他們犯了錯誤時，往往不能認識到自己的錯誤，百般抵賴，這時如果以班主任的“權威”來對學生說理，結果往往會失敗，教師必須以愛為基點，動之以情，消除他的戒備心理，迂回出擊，才能解決問題。例如，我所執教的2008機電（2）班學生李可，他從小學就開始吸煙，有一次在廁所里吸煙被保安逮了個正著，煙點著還夾在手指上，在保安交到我這里前，已經與保安進行了一番“舌戰”，李可反復強調，自己沒吸煙，是幫別的同學夾的，保安氣得臉色鐵青，束手無策，我安慰了保安幾句，就準備來解決這件事，我也知道李可是一個火藥桶，脾氣暴躁，不親自抓到證據，別想他承認錯誤，他在班上已有較大的影響。在前幾個學期，我也與他“較量”過幾次，知道了他的“厲害”，這次我一反往日的“鐵面孔”，破天荒地叫他坐下，他堅決不肯，但從他的反應來看，我已覺得第一回合我已有效果了，就接著說：“你今年是十八歲了吧，正是在長身體的關鍵時刻，此時對身體的傷害會影響你一輩子，我也知道，你抽煙是出于好奇，認為這是瀟灑，其實你在課堂時間躲在廁所里抽，保安、教師如不管，損害的則是你及你的家庭，老師是從你的身體狀況來看這個問題的。”我一邊說，一邊觀察他的表情。

我雖然是一位女教師，但以前老是咋咋呼呼的，性格像男老師，他對我今天的“和風細雨”也好像感到很意外，緊接著我又說：“你說在廁所里幫別人夾的煙，這能讓人信服嗎？明擺著這是在狡辯，作為一個男子漢，做錯了事要敢于承認錯誤，下次改了就是一個好同學，你家里經濟條件也不是太好，你母親身體不好，經常吃藥，你這樣做能對得起家庭嗎？”經過我耐心的教育，從關心他的角度出發，收到了較好的效果，當即承認了自己的錯誤，并向保安道了歉，經過我的觀察，他后來一直沒抽過煙，且學習有了較大的進步；愛是教育的基礎，特別是對于那些被認為是沒有希望的問題學生。如果班主任能有一腔真摯的愛意，把愛的陽光灑向他們，他們也有重新做起，想在同學和老師面前取得信任的一面，但是他們往往信心不足，自暴自棄，但只要我們尊重他們，親近他們，和他們交朋友，學生就會有被教育好的可能性。

“愛”能喚起自尊。教師對學生的愛，往往能喚起學生的自尊，班級管理的關鍵其實是對幾個學困生的管理，但只要我們尊重“問題學生”，班級管理工作也會很順利的。在班級管理工作中，班主任用自己的愛心能喚起學生的自尊。這樣，學生就能知道哪些該做，應怎樣去做好，發現到自身的價值，有了“面子”，他就會竭力地去維護，這樣問題學生也就慢慢變好了。班級管理也會上一個新臺階，但教師應注意以下幾點：（1）對學生的表揚要適時、適度，不能像貼標簽一樣，這樣只會適得其反。（2）對學生的要求應適度，要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步，要求過低，不利于培養學生的毅力和克服困難的能力。（3）讓學生獲得成功，只有當他們真正體驗到經過努力而獲得成功的喜悅時，才能樹立信心。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給予適當的鼓勵。（4）讓學生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。多關注問題學生，在挑選班干部時也應讓他們擔任一定的職務，在集體中發揮作用。

“愛”就是與學生保持零距離。作為班主任，是一個班級的靈魂，需把學生緊緊地團結在自己的周圍，與學生零距離地接觸，這樣才能與他們進行情感交流。職業高中學生感情豐富，渴望得到他人，尤其是班主任的信任。當找學生談心時，應抓住時機，在學生置身迷途、尋路而不可得的時候，教師應及時給予關懷，送去溫暖，在學生開始感到內疚時，教師若抓住這一機會，在情感上建立起與“學困生”溝通的基地，這一氛圍一經形成，師生之間就架起了一座心橋，真正能達到“心有靈犀一點通”。

“愛”就是對學生有深刻的了解。要管理好班級，必須了解班上的每一個學生，了解其家庭狀況和社會影響，不僅了解生理原因，還要了解心理特征，不僅要掌握表面現象，還要掌握其本質。例如，“死不改”型學生，大多學習不用心，成績差，好動貪玩，耍小聰明應付老師，愛打抱不平，逆反心理較強，把自己看做是一個成年人，自己有一種處理問題的方式，以自我為中心，惹是生非，出風頭，擾亂教學秩序等是他們突出的特點，因此，教育的關鍵是用疏導、遷移的辦法，從關心的角度，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上，用到為班級爭榮譽上來，這樣，班級管理工作就能有序有效地開展。例如，有一次，我在我班上課遲到了，向學生解釋說：“因我班的史俊同學出了車禍，我去看望他了，耽誤了大家的時間，請同學們諒解。”同學們看到我跑得匆忙疲勞的樣子，都紛紛說：“沒關系。”我自己感到，同學們所感受到的不僅是對史俊，更是對全體學生關切的情感，史俊后來知道這件事后，再沒找過我“麻煩”，從此班級凝聚力更加強了。

師愛是學生心靈的一縷陽光，是班級管理的基礎，是一位教師取得成功的關鍵，我們班主任不能只對班上的優等生“錦上添花”，而應把愛的陽光多灑向問題學生，多做“雪中送炭”的工作，這樣班級管理才能有序、有效，從而取得佳績。

（作者單位 江蘇省高淳中等專業學校）