記得,一個優秀班主任在做經驗報告時說:“班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任?!笨梢哉f,一個班級就是一個社會的縮影,學生在這個大家庭中,既是主人又是學生;班主任既是“媽媽”,又是管理好班級的工作者。因此,我清楚地認識到,班主任工作是一項對學校、對學生、對自己都非常重要的工作。從事班主任工作這幾年,現在我就與大家分享一下自己的心得體會。
一、在關愛呵護中親近孩子
冰心說:“有了愛便有了一切。”愛能產生偉大的力量。人人都有愛的需要。班主任要教育好學生,首先就要充分了解學生。班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。沒有交流,就沒有教育,就沒有感悟,就沒有情感。
日記是我和學生交流的主要渠道。我總會不定時地布置學生,寫一篇寫給老師的心里話的日記,每周一我會收上來認真地閱讀和批改,在學生的日記上認真地寫上評語。這樣,既可提高學生的寫作水平,又能開辟出一條師生溝通的渠道,同時還能增進師生的感情。學生有了說心里話的地方,感情也就有了歸屬了。走進學生,和每一個學生成為朋友,他們就會尊重我、喜歡我、理解我?,F在,學生已經習慣了在日記上和我交流了,而且他們的日記也寫得越來越好了。
我們千萬不能用一成不變的眼光看待學生,每個學生都存在“變數”,在發展,在變化,每個學生都有被人賞識的渴望,都希望得到別人的贊揚,我們要善于發現他們身上的閃光點,多給他們一些寬容和鼓勵。讓我們明確愛是一種責任、一種奉獻,更懂得愛是一種理解、一種尊重、一種信任。
二、在精挑細選中培養干部隊伍
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。在初接這個班時,因為是兩個班級合并,一開始班級中比較混亂,于是我與數學老師決定一方面沿襲原來班中的班干部,通過一段時間的觀察,將重新整合后的班級學生的情況了解摸熟,再重新進行改選;另一方面,要善于挖掘班中的“能人異士”,班中新的學生的加入,不乏一些在原來班中就有能力的學生。在新的班級中,班主任要放手鼓勵這些同學為我們現在的班級增光添彩,帶動整個班集體能形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。
三、在嚴格要求中加強常規訓練
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。課堂上,任何一個學生的一個不符合常規的行為往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。這需要在平時的日子中時時強調,務必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。在課堂上,我常用無聲的語言來告訴學生,一個眼神,一個手放好的動作,都是在提醒他們。
四、在和風細雨中注重家校聯系
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,家庭教育也是一項很重要的教育。除了要保持老師與學生之間的交流外,班主任與家長的交流也至關重要。
平時,班主任要協調好個別學生與自己父母的關系,幫助消除兩者間的隔閡。例如,我們在學習課文中“學會感謝”后,當天我就請孩子們回家對自己的父母說一些表示感謝的話,這個在接下來的一周的成長日記上馬上體現出來。一個孩子在日記上這樣寫道:
感謝媽媽
……
當媽媽看著我忸怩的樣子,問我有什么事時,我低著頭不好意思地說:“媽媽,謝……謝謝……你!”媽媽見我吞吞吐吐,便笑著說:“謝我什么?”“謝……謝你這樣照顧我,每天早上為我做早飯,晚上又陪著我,看我做作業。而且生病時,對我那么好……總之,我要感謝你很多很多。媽媽,你累了吧,我來幫你捶背!”
媽媽聽了,原本笑瞇瞇的雙眼中含著幾滴眼淚,她一下抱著我,還輕聲說著:“好孩子,媽媽不累!”
就是在平時的點滴“灌溉”中,讓孩子不僅有機會能很好地與自己的父母進行心與心的交流,理解父母。另一方面,在活動中,也可邀請家長參與,活動上還可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,“以點帶面”,充分調動其他家長的積極性,配合學校教育好孩子。
當班主任,需要操心的事情本來就很多,有的時候還會很心煩,這都是免不了的,但是,當你走上講臺,看到那一雙雙求知的眼睛,當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變,當你被學生圍著快樂地談笑,當學生把你當成最好的朋友,當家長打電話來告訴你,孩子變了,變得懂事聽話了……那快樂就會從心里不住地往外涌,讓你美得冒泡!
班主任工作是一項很有挑戰性的工作,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因為,你得到的將是一個美麗的世界!
(作者單位 江蘇省張家港市沙洲小學)