讓數學課堂活起來

在數學教學中，激發和保持學生的學習興趣至關重要。目前，數學課堂存在這樣一種狀況：學生的學習興趣已被激發，但隨著知識容量的增多，難度加大，學生在學習中遇到困難或挫折時，容易產生厭學情緒。所以，如何保持學生的學習興趣是數學教學中出現的新問題。我根據實際，主要從以下幾方面入手，來解決這個問題。

一、改變傳統的教學模式，增強課堂教學的趣味性

中學生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，豐富課堂內容，提高效率。教學中，我主要運用以下幾種方法。

1.利用故事，誘發興趣

我們中華民族有幾千年的文明史，古往今來，在數學領域內都做出了不可磨滅的貢獻且廣泛流傳至今。我在學生進入初中的第一節課，就給他們介紹當今的華羅庚的統籌學，陳景潤與哥德巴赫猜想等古今故事，再結合現行教材中的“讀一讀”的內容誘發學生學習數學的興趣，增強了他們作為一個中國人的自豪感和學好數學建設祖國的信念。

2.巧設教學“前奏”，培養興趣

“良好的開端是成功的一半。”如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始就產生強烈的求知欲望，是至關重要的。如，學習《三角形內角和》這節課時，課前讓學生每人準備一個任意三角形，并量出每一個內角的度數。上課時，隨意叫學生說出三角形中的兩個內角的度數以后，老師猜第三個內角的度數。老師每次都能猜對。學生驚奇之余，急切地想探尋其中的奧秘，于是就會積極投入到新知識的學習中。

3.巧用比喻，活躍課堂

在教學中靈活運用恰當貼切的比喻，把抽象的理論知識活靈活現地顯現在學生面前，這樣學生樂學，學習效果事半功倍。如，在學習《有理數的乘方》時，為了讓學生認清底數、指數、系數的位置，可以說“自身是底數，肩上扛的是指數，前面領頭的是系數”。

4.動手操作，調動學生

動手操作是學生比較感興趣的活動，當老師讓學生把準備好的學具拿出來擺時，學生會興趣很濃，這時，在老師的指導下操作，會收到事半功倍的效果。如，學習了《相似三角形》的知識后，我結合所學內容告訴學生具體做法后，讓他們去測量一下校園內旗桿的高度，學生積極性很高，當他們所計算的結果與實際結果相同時，都興高采烈、興趣盎然。

二、用成功體驗，保持學生的學習興趣

成功感是數學學習中重要的情感因素，它能使學生萌發興趣，增強信心，激起學生的內在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習數學的樂趣。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點的閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵，讓學生感到有奔頭，樹立信心。對于學習較差的和學習上出現錯誤的學生，課堂上也不要隨便批評，說些勉勵的話語，這樣就不會使學生喪失學習信心。

三、學法指導

教人以“漁”，把握成功。隨著知識容量的增多，學生在數學學習上的困難也隨之加大。作為教師，不僅要研究知識結構，還要掌握學生心理；不僅要研究教法，還要指導學法。學生自己如果能掌握學習方法并運用自如，在學習中沒有障礙，并形成良性循環，必定會受用終身。

由此可見，保持興趣、養成習慣、掌握方法是學好數學的重要因素。在平時的教學中，教師只有發揮主導作用，注重學生興趣的保持，才能取得良好的課堂效果，保證教學質量。

（作者單位 河南省濮陽市第三中學）