豎笛課堂教學初探

摘 要：豎笛教學是音樂教學的重要組成部分。豎笛教學要以激發學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技巧，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，讓學生從“被動”走向“主動”，精選學生喜愛的豎笛曲目，在音樂課堂搭建舞臺盡情展現學生的演奏才能。讓學生從發現美、感悟美到創造美，實現音樂審美教育質的飛躍。

關鍵詞：豎笛教學；激發興趣；注重技巧；精選曲目

豎笛是音樂課堂教學的重要內容之一。豎笛教學能充實課堂教學，調節課堂氣氛，也能激發學生學習音樂的興趣。豎笛學習是動作技能與心智技能結合的一種學習形式，是多種器官協作的活動。在學習中，學生的大腦思音，眼睛視譜，耳聞琴聲，心唱曲調，能促進學生的協調性發展，激發學生的發散性思維。通過豎笛進課堂，鍛煉提高學生的聽力、音準感、協調感，對學生視覺、觸覺、聽覺的配合與協調發展有著積極的作用。豎笛演奏提高了學生的表現欲，更讓不愛開口唱歌的學生在學習豎笛中增加了自信。在學習演奏的同時，豎笛教學培養了學生的合作意識和集體主義精神，也給音樂課堂帶來了勃勃生機，以下筆者談談豎笛課堂教學的幾點體會。

一、激發興趣——發現美

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”音樂課堂中學生能否集中注意力，專心聽老師講課，能否主動地接受新的知識，自覺地完成老師所布置的學習任務，關鍵在于激發學生的學習興趣。初中生在小學階段對豎笛教學有所接觸，會對豎笛演奏不以為然。在豎笛教學第一堂課中，筆者讓學生欣賞老師精心準備的國外專業豎笛演奏團的合奏視頻和豎笛演奏家的獨奏音頻，從學生表情和發言中感受到了他們心靈強烈的震撼。視頻中呈現的豎笛的種類和豎笛的表現力大大超乎了學生的想象，學生對豎笛演奏刮目相看。之后，筆者讓學生充分地聆聽老師示范的《天空之城》，優美動聽的豎笛音色，嫻熟的演奏技巧，讓學生嘖嘖稱贊。教師用自身藝術魅力激發了學生學習豎笛的興趣，學生在音樂中發現了豎笛的優雅、清麗、和諧之美。

二、注重技巧——感悟美

學生在老師的啟發下重新燃起了學習豎笛的濃厚興趣，但由于手指按孔方法不到位，不能將孔閉實，加之氣息控制不當，經常在課堂上吹奏出“怪音”“尖音”，影響了豎笛演奏的效果。這時就需要教師的引導、幫助。首先要幫助學生獲得良好的豎笛音色，如用“聞花香”“吹蠟燭”的方法加強氣息的控制。通過比較口風的強弱，對比不同程度口風在各音區的運用，使學生懂得吹低音時應該把唇肌放松，用寬松緩慢的口風來吹，才能吹出飽滿的低音；中音區的口風較低音區稍強一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音；吹高音時，口風要急一些，唇肌微縮，讓氣流細細地吹出來，這樣吹出來的高音才明亮悅耳。讓學生學會控制氣息，改變低音“冒”，中音“燥”，高音“嘯”的情況。其次用“指肚按孔法”，即用每個手指頭指肚中心對準豎笛相應的孔眼，用力按十秒后看，根據指肚圓孔痕跡完整性，判斷學生按孔的嚴實性。之后采用“徒口練習法”，將豎笛的吹嘴離開嘴唇，左右手呈正常演奏的姿勢，口中唱譜，雙手運行相應的指法，以獲得良好的教學環境并提高學生對指法的熟練程度及手指的靈活性等。最后創新豎笛的基本練習。筆者采用多形式的節奏練習、和聲訓練等，既能加強學生對音階、指法的訓練，又能提高學生的演奏技能，如練習曲接龍等多種形式新穎的教學方法。筆者在課堂中注重演奏技巧的訓練，極大地提高了學生的演奏綜合素質，讓學生在悅耳的笛聲中感悟到豎笛演奏之美。

三、精選曲目——創造美

學習豎笛不是單純地學習演奏的方法和技巧，而是學習通過演奏來表達音樂的情感，從而達到音樂教育與教學目的。所以筆者一開始就將豎笛教學與演奏樂曲、表現音樂結合起來。對于初中生來說，生動有趣的教材應該以他們熟悉的題材為基本前提，教師要結合課本但又不能不拘泥于課本，精選接近學生的生活實際和認知水平的練習曲目。只有這樣，學生才會感到親切、真實、有吸引力。除書本上的豎笛演奏曲之外，可以將教材中演唱的曲目移調成適合豎笛演奏的樂譜。學生在教師的指導下，通過演唱或演奏，從而感受到樂曲的樂句、節奏、速度、情緒等要素，然后將其感受再通過唱歌或器樂演奏表達出來，這種唱奏交替，穿插進行，既可以活躍課堂氣氛，提高學生學習音樂的興趣，又能強化教學效果。還有精選經典名曲的主題音樂或片段，如《天空之城》《綠袖子》等。美妙的旋律能激發學生學習豎笛的熱情，學生就會陶醉在自己創造出來的悠揚笛聲中。最后，學完基本音階后，可以鼓勵學生自主學習，用樂器來學習歌曲、視唱，掌握音準、旋律，也可以根據學生不同程度讓他們練習一些自己喜歡的樂曲，教師再給予適當點撥。通過學生自己不斷的嘗試演奏，充分發揮學生的主體性，讓學生覺得學有所得、學有所用，不斷獲得成功的、充實的情感體驗，使學生學習音樂的興趣大大增強。在豎笛教學中，教師可以將課堂化為舞臺，給學生提供自我表現的機會。如，在教室設置班級小小演奏家排行榜。每節音樂課都讓不同層次的學生進行吹奏表演，然后采用學生評價、教師點評的形式評比，最后優者上榜。這樣，就能極大地調動他們學習的積極性。俗話說：“教學有法，教無定法。”在教學中運用多種方法激發學生對豎笛的興趣與愛好，就能使學生在生動、活潑、有趣的音樂實踐活動中去體驗豎笛演奏之美，提高學生對音樂的感受力和表現力。用豎笛表現心中最愛的音樂，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。

參考文獻：

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[3]蔡夢.新版課程標準解析與教學指導（音樂）.北京師范大學出版社，2012-03.

（作者單位 江蘇省常州市第二十四中學）