有效練習 高效課堂

摘 要：有效的練習，必須是要目標明確的，有層次的，也必須是靈活的、多樣的、高效的。這樣才能讓學生愛學、樂學數(shù)學，提高學好數(shù)學的自信心，從而打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：有效練習；目標明確；高效課堂

練習，是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段。也是教師掌握教學情況，調(diào)整、優(yōu)化教學進程和模式的重要途徑。因此，一節(jié)課，練習的設計是否有效，直接影響著課堂教學的效果。然而，觀察當下我們的課堂，有很多教師對于練習的設計不夠重視，只是讓學生重復、機械地進行一些模仿性練習，導致課堂效率低下，教學效果不理想。因此，要實現(xiàn)有效的課堂教學，必須改變重復、低效操練的現(xiàn)狀，走高效、精練之路。

一、有效的練習應該是目標明確的

要使練習更好更準確地為教學服務，作為教師的我們必須“吃透教材、了解學生”，理解教材編寫意圖，這樣我們才能明確教學目標，明確練習的目的，明確練習的內(nèi)容極其意義等等。只有明確了這些，教師才能在設計練習時圍繞知識重難點展開，才能正確指引練習的方向，才能讓設計的練習符合學生思維特點和認知發(fā)展的客觀規(guī)律，做到有的放矢。使學生通過練習，進一步理解數(shù)學基礎知識，形成基本U4+q+3edROHp2laxhKEU9g==技能，真正“知其然而知其所以然”。

二、有效的練習應該是有層次性的

課標中說，不同的人在數(shù)學學習中會得到不同的發(fā)展，那么我們的練習設計就要適應不同水平的學生，既要讓學困生“吃好”，又要讓學優(yōu)生“吃飽”，因此，我們的練習設計由易到難，要相互銜接，循序漸進。

在《平面圖形面積的復習》中，我設計了四個不同層次的練習：

第一個練習：我在投影上展示出各種平面圖形，然后讓學生回憶各種平面圖形的面積，喚起學生對于舊知的回憶，在此過程中，優(yōu)等生更加熟練，后進生由不熟練慢慢得到了鍛煉，使之變得熟練。

第二個練習：運用公式計算不同形狀圖形的面積，其中有一個圖形我設計了多余的條件，另一個圖形則缺了一個條件。此練習的設計，讓基礎薄弱的學生在前面的兩題中，得到了基礎性鍛煉，讓中等學生也有所思考，讓好學生更明白條件與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第三個練習：我設計了組合圖形的面積計算。學生在計算的過程中就需要調(diào)用不同的知識來解決，從而提高運用知識的能力，那么基于學生的層次不同，解題方法也不同，講評時就形成了碰撞與共鳴，使不同層次的學生在思維的碰撞中得到不同的收獲。

第四個練習：我設計了學生具有創(chuàng)新思維的練習，讓學有余力的學生在思維上得到進一步發(fā)展，讓基礎薄弱的學生也分享到別人的成果。

此練習的設計，使不同層次的學生在原有的基礎上都得到了提高，我想這也是新課程對我們提出的要求。

三、有效的練習應該是靈活的

《義務教育數(shù)學課程標準》提到：教材編寫時，應采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求。因此，有效的練習應該是“活”的。

1.練習的過程要靈活

首先，我們要精心挑選具有典型性且有思維價值的習題，大膽刪減重復模仿性質(zhì)的習題，使學生在舉一反三中提高知識學習的質(zhì)量，同時也給學生留足自由探索和創(chuàng)造的空間。

其次，練習的目標不僅僅是為了幫助學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。因而，在課堂上，我們應著力關(guān)注練習對于學生的思考是否深入，是否在學生的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”，是否使每個學生的思維能力都得到了不同的發(fā)展。此外，我們還可以添加一些有助于學生綜合運用所學知識的練習，一些密切聯(lián)系生活的練習，提高學生的綜合解題能力。

2.課堂練習的形式要靈活

單向灌輸式的教學，會漠視學生的認識活動，使學生處于被動地位，完全受制于教師。前蘇聯(lián)教育家達尼洛夫指出：“人們發(fā)現(xiàn)教師對學生講得越多，從而給學生獨立地獲取知識、獨立思考和行動提供的機會越少，那么教學過程的活力和效果就越低。相反，如果在教學過程中緊密結(jié)合教師的講解而讓學生開展生動活潑的課堂，那么，這樣的教學過程在使學生掌握知識和智力發(fā)展方面都是富有成效的。”因此，我們的課堂練習設計如果改變單向的講解模式，而采用雙邊互動的形式，如數(shù)學小游戲、游樂園、智慧宮等活動，調(diào)動手、口、腦同時參與，是一種很有價值的方法。這種方法不僅有利于學生把知識和技能結(jié)合起來，有利于發(fā)展各種能力，同時，還有利于提高學生學好數(shù)學的自信心。

總之，我們對數(shù)學習題的設計，要有助于學生自我建構(gòu)數(shù)學知識，有助于豐富學生的生活過程，教師必須進行雙邊的練習設計，突破鞏固“雙基”、訓練技能的局限，著眼于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，保持學生學習數(shù)學的熱情，發(fā)掘?qū)W生學習數(shù)學的潛力。

練習設計是一門科學，更是一門藝術(shù)。我相信，只要我們堅持不斷地在練習上下工夫，讓其更有科學性和藝術(shù)性，我們的課堂就會像繽紛的奇花異果，在新課程理念的實施下，打開學生的心扉，使數(shù)學“百草園”的空氣帶著絲絲清香陶冶學生的情操。讓學生的思維得到發(fā)展，讓學生愛學、樂學數(shù)學，真正成為學習的主人。

（作者單位 浙江省臺州市黃巖區(qū)濱江小學）