談提高物理教學實效性的策略

在新課程理念下，物理教學的有效性在課堂上顯得尤為重要。那么，如何提高物理課的教學質量和實效性呢？這應該是擺在我們每一個物理教師面前的一個急需解決的問題，下面就自己的親身教學實際和學生現有的狀況，對如何提高物理有效教學的實效性，談幾點粗淺的認識。

一、精心備課是提高教學實效性的前提

每一名教師都明白一個道理：課堂上要想講好一節課，備好課是最基本的前提條件。教師在備課時不僅要確定一節課的教學目標與要求，找出教學中的重點和難點，還要認真地備學生，認真地分析全班學生的學情，可以說，備課備得越認真，越充分，越細致，教案設計得越詳細，越科學合理，那么，課堂教學的效率也就會越高。

二、恰當的教學方法是提高實效性的關鍵

眾所周知，物理是非常講究理論與實踐有機結合的一門科學。這就要求我們每一名任課教師，在教學中一定要刻意改變過去那種滿堂灌和填鴨式的教學方法，要重視并認真做好每一個分組實驗以及演示實驗，要讓學生多動口、動手、動腦，在教學實踐中培養起學生的實踐操作能力，讓學生體驗到自主學習與合作學習給他們帶來的學習樂趣。通過這樣的教學，使學生能夠既獲取知識、活躍思維，又激發起學習的積極性，能夠始終都帶著強烈的求知欲望聽教師講課，最大化地減少課堂的“損耗”，從而大大提高課堂教學的實效性。

三、科學的學法指導是提高實效性的保障

學生是學習的主體，這是顛撲不破的真理，誰也否認不了。可怎樣在課堂上充分發揮學生的主體作用呢？這是一個所有教師都在探索的難題。就是說，教師的教學不僅要“授之以魚”，而且更重要的是要“授之以漁”，我們每一位教師，不僅要向學生傳授科學知識，還要向學生傳授獲得科學知識的方法，讓他們學會自主學習。在某種程度上來說，這一點甚至更為重要。我們每一位教師，在教給學生方法的同時，還要關注學生學習上的個性差異，關注學生對知識的認知水平，通過教師教育和訓練指導，使每個學生的知識水平和能力都能有所提高。

綜上所述，只有認真實施有效教學，才能真正培養起學生的聰明才智，才能提高學生的綜合素質，才能提高教學質量。而在有效教學實施的過程中，教師不應該是課堂的主宰，而應該把更多的時間和空間還給學生，多給他們提供一片自主學習的天地，讓學生在自主學習的過程中學得真知識，獲得真本領，從而全面提高物理課堂教學的實效性。

（作者單位 吉林省扶余縣長春嶺鎮第二中學）