淺談小學數學復習之我見

小學畢業班數學的教科書中的總結復習，它涵蓋了整個小學階段之內的數學知識，看似很少的一節，可復習起來可不是那么容易。“復習課最難上”“除了練習還是練習”，一到畢業總結復習階段，許多數學教師經常會發出這樣的感嘆。確實如此，復習課既不像新授課有“新鮮感”，也不像練習課有“成就感”，它擔負著補缺、查漏、系統整理以及鞏固發展的重任。那么，如何上好復習課，讓學生在復習課中提高復習效果呢？下面談談自己的一些看法。

一、系統整理，忌堆積知識

小學數學的總結復習是學生完成百分數和分數、小數和整數、簡易計算方程、量的計量、比和比例、幾何初步知識和簡單統計等幾個大板塊，前后知識間隔長達六年，教師對于學生所掌握的知識狀況不能完全弄清的時候，首先應進行全面的試探和反饋。即針對每一部分課本知識中的難點、基礎點和重點內容，選擇一些中等難度的題作為學生家庭作業，并要求學生在自己的基礎上認真獨立地完成，讓學生在練的過程中發現問題并提出問題，及時地回饋信息，總結與歸納。抓住學生的薄弱環節，定向地加固，讓學生能夠明白各個知識要點，掌握全面的、基礎的知識，提升學習的能力，積累更多的知識。

二、要分層教學，忌重復舊知

針對學生容易發生的普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點，我們要采取典型的回饋與個別的回饋相結合，加強針對性的鍛煉，展開專項練習方式，實行逐個擊破的復習方針。

首先要注意班級學生的“分層教學”，刺激學生之間相互檢查，相互出題檢測，使他們共同提高。在教導的進程里，要求總結學生的各類反饋信息進行分層，并及時歸納總結，確立復習的思路和重點，加強必要的針對性。

其次，對于學生進行專題輔導訓練，連貫知識的復習，讓學生向測試要質量，在練習中，從專注點知識出發，進行定向的訓練并及時地回饋信息，正確地引領學生從開始養成較好的知識觀念，按照類別做練習。教師必須將學生的復習定位在較高的角度上，精心選編具有針對性的練習，讓所有學生都有收益，不做無用之功。

最后，注意單元測試卷、綜合性試卷、學生自我評價的反饋，調動學生的積極性，優化每節課的效果。在這個階段復習中要靈活選擇重點進行測試，要求學生對本次測試所反映的狀況進行一次書面的自我評估。

總之，教師在復習中要采用靈活多樣的手段和方法，既要迎合學生的口味，讓學生積極地、主動地參與到復習活動中，又要幫助學生彌補知識缺陷，促進知識的結構轉化為認知結構，使復習課動人而不累人。

（作者單位 河北省阜平縣城南莊鎮溫塘小學）