培養學習興趣 提高教學質量

能否培養小學生的學習興趣，在小學教育實踐中往往是英語教學工作是否優良的標志。為此，我們有必要對培養小學生英語學習興趣的意義和方法進行一些探討。

一、英語學習興趣是小學生主動學習的基礎

學習興趣是由學習目標和過程引起的。楊振寧博士曾說：“成功的真正秘訣是興趣。”因此，小學英語在學習的內容上應從學生的興趣出發，興趣是學習英語的主導和前提。有趣的英語教學模式可以深深地吸引學生，興趣可以促使學生養成良好的學習習慣。總之，培養學生學習英語的興趣，就抓住了小學生學好英語的教學重點。

二、能否培養學習興趣是教師執教個性優劣的評判要點

首先，教學過程是師生情感雙向交流的過程。在教學實踐中，如果形成良好的師生關系，教師尊重學生，關心學生，愛護學生，學生也會反過來給老師以相應的積極情感回報，會更加熱愛教師。這就要求教師必須在教學過程中最大限度地投入情感，以飽滿、樂觀、熱情的情緒走上講臺，讓情感通過自己對學生的表情、語言、神態、目光等方式，微妙地傳遞給學生，讓學生感受到老師的關愛、希望與鼓勵，從而調節自己的行為，做出積極主動的反應，達到學而有趣、趣而愿學的效果。在日常生活中，教師也應注意情感的表達，特別是在學生學習出現困難時、生活遇到挫折時、身體不適生病時，都是教師體現執教個性、表達真摯情感去引發學生學習興趣的時機。

其次，在課堂教學中，教師精湛的教學技巧、高昂的教學熱情、簡潔幽默的語言、緊湊協調的課堂節奏、生動活潑的教學氣氛都會刺激學生學習的興趣，收到意想不到的效果。

三、引發學生學習興趣是渲染課堂氛圍的依據

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師要盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地展示個性，從而有效地激發他們學習英語的興趣，使學習的主動性顯著增強。

教學不僅是教與學的關系，還是師生間建立情感聯系的過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師在小學的英語教學中，如果掌握了培養學生學習興趣的方法，就能迅速提高教學的質量和業績。

（作者單位 內蒙古自治區包頭市蒙古族學校）