我運動，我快樂

健康的含義是什么？健康是保證幼兒發展的物質基礎，幼兒的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在身體健康之上。而幼兒園體育是幼兒健康發展的重要渠道。要抓住幼兒的心理特征，讓幼兒在體育課中體驗快樂、體驗自信，培養樂觀、開朗等良好品質。

一、尊重和理解幼兒的心理需求，體現幼兒的主體性

在體育運動中，幼兒是真正的主體，教師要關注幼兒的興趣和需要，營造自由寬松的運動氛圍，激發內部動機，使他們積極主動地投入到運動中去。有一次，我做完示范，讓小班幼兒在墊子上練習爬行的動作，讓幼兒自由練習，發現有一位幼兒竟然和我教的方法不一樣，我要求的是正面雙膝著地向前爬，但是這位幼兒竟然學著螃蟹橫著爬，當時我想去糾正他的動作，想了想，我覺得無論怎么爬，都是練習幼兒手腳的協調能力，我決定上去表揚他，后面的幼兒也學著螃蟹爬了起來。合理地安排活動內容，以教師為指導，幼兒為主體，尊重和理解幼兒的心理需求，他們的能力就會在具有一定挑戰性的運動情境中顯現出來。

二、營造良好的活動氛圍，建立和諧的師幼關系

教師作為幼兒活動過程中的關鍵人物，應該積極營造一種和諧、民主的活動氣氛，給幼兒心理上的支持，營造良好又寬松的心理氛圍，使幼兒在心理上獲得安全感、自由感。幼兒初步懂得遵循社會生活行為規范，但在很多細節方面上，不懂得如何處理，對新鮮事物充滿好奇，又帶有畏懼的心理。上體育課時，教師親切的問候、細心的觀察、認真的指導、及時的表揚等，都會為幼兒克服心理障礙提供很大的幫助。總之，教師在課堂中要用各種方法來鼓勵幼兒、幫助幼兒，只有讓他們獲得安全感、尊重感，才會在活動中獲得愉悅。

三、活動內容新鮮多變，激發幼兒的內在動機

只要教師想辦法給予，幼兒的需求是很容易滿足的。根據幼兒的年齡特點，幼兒園孩子的興趣總是在不斷地變化和轉移的。他們會對玩了一段時間的活動產生厭煩感，總是對一些新出現的體育活動感到特別的興奮，很想投身參與。因此，只有通過游戲和教學內容的不斷轉換，才能使課堂由枯燥的技術練習變得生動有趣，從而激發幼兒學習的內在動機，把課堂推向高潮。只有通過幼兒自身積極參與，教師努力滿足幼兒內在動機的需求，幼兒才能探索出一種屬于自己的練習方法，體驗其中的快樂。

（作者單位 內蒙古自治區包頭市迎賓幼兒園）