如何提高小學語文課的教學效率

隨著教育改革的不斷深入，新課程理念日益深入每一位從教者的心中，怎么樣上好語文課，是一直困擾語文教師的一個難題。作為一名小學語文教師，在教學中不斷探索、研究，逐步打造高效的語文課堂，告別傳統的“填鴨式”教學，把課堂還給學生，掌握行之有效的教學技巧，從而提高語文課堂質量。就如何提高小學語文課的教學效率談談自己的看法。

一、做好課前準備

說起課前準備，大家可能會覺得不就是課前看看教材，看看教參，抄抄詞語嘛。其實不然，現行教材中安排的內容形式多樣，涉及的范圍廣泛，課前準備就要細心、全面、充分。凡是課文中可能會涉及的都要有所了解，做到課堂上有備無患。但是，即便如此，也要做好被學生“問倒”的可能。對教學重難點的突破要體現合理性，考慮學生的認知特點和學習方式，有層次地設計教學環節。

二、創設教學情境

良好的開端是成功的一半。所以，語文課一開始就要為學生創設一個激發學生學習興趣的教學情境，那這節課就成功一半了。教學情境的創設要結合具體的教學內容來設計，例如，教學《盤古開天地》一課時，讓學生說說自己知道的神話故事人物，接著讓學生明白這樣的故事很神奇后，引出課題，學生的學習興趣一下子就上來了，對課文內容的理解也變得容易了。

三、有效的課堂提問

提問，是傳統的教學技能，現在仍是課堂教學的重要手段。新課程下的教師要重新審視課堂提問技能，給它注入新的生機和活力。“問題是牽著學生思維走的繩子”，教師要善于設置問題，點燃學生思維的火把，放飛想象的翅膀，培養質疑的精神，開啟學生智慧的大門。如，教學《孔子拜師》一課時，圍繞著“人們敬重孔子和老子的什么品行”這一問題展開教學，學生立刻就能從文中的具體語句中體會到。教師結合學生的匯報加以總結，本節課的內容輕松理解。

合理的提問，是開啟學生思維閥門的鑰匙，在教學中有效利用，將會收到事半功倍的效果。

四、及時反思

課堂上往往因為一些偶發事件迸發出“智慧的火花”，及時捕捉這些點滴的小收獲，有時可能會悟出教育的大道理。所以，無論教學成功與否，及時從課件的設計、師生的互動、問題的討論等方面思考，記下精彩的瞬間或疏漏之處，作為今后完善教案，改進教學的依據，不但利于提升自己的理論能力，而且利于形成有個人特色的教學風格。

隨著基礎教育課程不斷深入，教育理念的不斷更新，我們有必要站在時代的高度，用全新的視角審視我們的課堂。對語文課堂教學的有效策略，還需要教師不斷地鉆研和探索，使之煥發新的生命，更好地適應教育發展的需要。

（作者單位 吉林省柳河縣涼水鎮中心校）