如何提高小學(xué)語文課的教學(xué)效率

隨著教育改革的不斷深入，新課程理念日益深入每一位從教者的心中，怎么樣上好語文課，是一直困擾語文教師的一個(gè)難題。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)中不斷探索、研究，逐步打造高效的語文課堂，告別傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，掌握行之有效的教學(xué)技巧，從而提高語文課堂質(zhì)量。就如何提高小學(xué)語文課的教學(xué)效率談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、做好課前準(zhǔn)備

說起課前準(zhǔn)備，大家可能會(huì)覺得不就是課前看看教材，看看教參，抄抄詞語嘛。其實(shí)不然，現(xiàn)行教材中安排的內(nèi)容形式多樣，涉及的范圍廣泛，課前準(zhǔn)備就要細(xì)心、全面、充分。凡是課文中可能會(huì)涉及的都要有所了解，做到課堂上有備無患。但是，即便如此，也要做好被學(xué)生“問倒”的可能。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破要體現(xiàn)合理性，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，有層次地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的開端是成功的一半。所以，語文課一開始就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，那這節(jié)課就成功一半了。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，例如，教學(xué)《盤古開天地》一課時(shí)，讓學(xué)生說說自己知道的神話故事人物，接著讓學(xué)生明白這樣的故事很神奇后，引出課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就上來了，對(duì)課文內(nèi)容的理解也變得容易了。

三、有效的課堂提問

提問，是傳統(tǒng)的教學(xué)技能，現(xiàn)在仍是課堂教學(xué)的重要手段。新課程下的教師要重新審視課堂提問技能，給它注入新的生機(jī)和活力。“問題是牽著學(xué)生思維走的繩子”，教師要善于設(shè)置問題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，放飛想象的翅膀，培養(yǎng)質(zhì)疑的精神，開啟學(xué)生智慧的大門。如，教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，圍繞著“人們敬重孔子和老子的什么品行”這一問題展開教學(xué)，學(xué)生立刻就能從文中的具體語句中體會(huì)到。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)加以總結(jié)，本節(jié)課的內(nèi)容輕松理解。

合理的提問，是開啟學(xué)生思維閥門的鑰匙，在教學(xué)中有效利用，將會(huì)收到事半功倍的效果。

四、及時(shí)反思

課堂上往往因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件迸發(fā)出“智慧的火花”，及時(shí)捕捉這些點(diǎn)滴的小收獲，有時(shí)可能會(huì)悟出教育的大道理。所以，無論教學(xué)成功與否，及時(shí)從課件的設(shè)計(jì)、師生的互動(dòng)、問題的討論等方面思考，記下精彩的瞬間或疏漏之處，作為今后完善教案，改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，不但利于提升自己的理論能力，而且利于形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

隨著基礎(chǔ)教育課程不斷深入，教育理念的不斷更新，我們有必要站在時(shí)代的高度，用全新的視角審視我們的課堂。對(duì)語文課堂教學(xué)的有效策略，還需要教師不斷地鉆研和探索，使之煥發(fā)新的生命，更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

（作者單位 吉林省柳河縣涼水鎮(zhèn)中心校）