如何開展農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)工作

摘 要：為了能夠做好農(nóng)村音樂(lè)的啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)音樂(lè)能力，為了滿足一些渴望得到藝術(shù)熏陶的學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)與交流，特總結(jié)出了自己的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)；改變思想；

從教十年來(lái)，我一直在一所農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任音樂(lè)教師，多年的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育工作，讓我感覺(jué)到在農(nóng)村學(xué)校中開展藝術(shù)課有一定的難度。首先是學(xué)生家庭的原因，在農(nóng)村，家長(zhǎng)一般比較在乎主科的成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)還上不去，認(rèn)為可有可無(wú)，就更別說(shuō)會(huì)像城里的家長(zhǎng)那樣，大力投資培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)能力，讓孩子報(bào)藝術(shù)班了。二則是由于學(xué)生自身原因。因?yàn)榧议L(zhǎng)的不重視，所以他們也認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)并不重要。還有就是個(gè)別學(xué)生音樂(lè)潛質(zhì)很好，自己也想在音樂(lè)方面有所提高，可由于大環(huán)境的影響和家庭條件等因素，隨著時(shí)間的流逝，與生俱來(lái)的“音樂(lè)細(xì)胞”逐漸一點(diǎn)點(diǎn)地消失了，漸而變成了一個(gè)“普通人”。

為了能夠做好農(nóng)村學(xué)校孩子音樂(lè)的啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)音樂(lè)能力，為了滿足一些渴望得到藝術(shù)熏陶的學(xué)生具有學(xué)習(xí)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，我通過(guò)努力地學(xué)習(xí)、了解、聽(tīng)課和與相關(guān)同行、專家之間的相互交流，總結(jié)出了自己的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)中融入快樂(lè)，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

快樂(lè)學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中最前沿的一個(gè)詞語(yǔ)了，可是怎樣才是快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？對(duì)于剛剛走進(jìn)小學(xué)門檻的孩子們來(lái)說(shuō)，他們失去了游戲的天堂，失去了積木、滑滑梯、秋千、蹺蹺板……對(duì)他們來(lái)說(shuō)，每天看著拼音、數(shù)字、漢字……就是快樂(lè)。通過(guò)從事低年段音樂(lè)教學(xué)，我深深地體會(huì)到，他們是多么渴望游戲，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。這一切，可以來(lái)自教師平時(shí)的教學(xué)，作為教師，能讓我們的孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)是一件多么偉大的教學(xué)工程。

興趣是最好的老師，只有孩子樂(lè)學(xué)，把要我學(xué)變成我想學(xué)、我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子覺(jué)得音樂(lè)是生活中不可缺少的一部分，那么音樂(lè)教學(xué)就有了一個(gè)良好的開端。

二、課堂教學(xué)的形式

近兩年來(lái)，我們?cè)诓粩嗵剿鞯膶?shí)踐中構(gòu)建了“主動(dòng)唱演”形式，變過(guò)去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，把音樂(lè)課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，為學(xué)生搭建一個(gè)自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂(lè)課真正地“動(dòng)”起來(lái)。

在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表演、主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成了課堂的主人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮音樂(lè)作品的能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)施步驟

1.角色轉(zhuǎn)換

即以學(xué)生為本位，改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的音樂(lè)課題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，帶給學(xué)生以快樂(lè)，通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)，教師的補(bǔ)充，師生共同討論。

2.設(shè)疑

這是教師有目的、有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題，設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案，“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，通過(guò)設(shè)疑開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)。

3.重視特長(zhǎng)生教學(xué)，挖掘潛能

把鄉(xiāng)土資源作為最大優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村并不缺少資源，只是缺少發(fā)現(xiàn)資源的眼睛，整合鄉(xiāng)土資源為藝術(shù)教學(xué)服務(wù)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，積極帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然，自然之聲是音樂(lè)的最初起點(diǎn)，通過(guò)特長(zhǎng)生教學(xué)這一個(gè)點(diǎn)可以促進(jìn)形成整個(gè)學(xué)校這一個(gè)面，點(diǎn)面結(jié)合。特長(zhǎng)生教學(xué)也為學(xué)校參加各種文藝活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)，可謂一舉兩得，根據(jù)實(shí)際，重視音樂(lè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，聲情并茂，更好地體會(huì)自然音樂(lè)，要多唱、多聽(tīng)、多鼓勵(lì)，不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)，農(nóng)村孩子一直被有些人定為“高分低能、性格怪異內(nèi)向”，在我看來(lái)，重視學(xué)校音樂(lè)教育是有效改變這一現(xiàn)狀的一劑良藥。

4.改變家長(zhǎng)的思想

有效地提高音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。學(xué)校教育只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，學(xué)校教育的效果還往往在家庭教育和社會(huì)影響下變得“體無(wú)完膚”，學(xué)校提倡提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提倡素質(zhì)教育，而家長(zhǎng)則認(rèn)為這些都沒(méi)有用，只要學(xué)好語(yǔ)數(shù)外就行，這種矛盾在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。前面提到農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)修養(yǎng)不夠重視，這是多年來(lái)的現(xiàn)狀，要想改變這種現(xiàn)狀，首先要改變家長(zhǎng)的思想，比如，通過(guò)學(xué)生才藝展示促使家長(zhǎng)對(duì)孩子綜合能力的重視；通過(guò)宣傳學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)孩子性情、能力、智力、思維、邏輯等方面大有好處，讓家長(zhǎng)逐漸對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念等等。

“誰(shuí)在努力分析自己課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系中的問(wèn)題，那他就已經(jīng)取得了一半的成功。”這是蘇霍姆林斯基對(duì)我們的忠告與期望。因此，音樂(lè)教師需要堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)期努力，借助新課改的大好形勢(shì)，積極促進(jìn)學(xué)校更新辦學(xué)思想和理念，給每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都插上一雙音樂(lè)的翅膀，讓他們能夠全面健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)音樂(lè)教育.2006（174）.

[2]起學(xué)敏.別讓教師再無(wú)奈：新課程下的農(nóng)村藝體教育.中小學(xué)音樂(lè)教育，2006（9）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗霍爾奇小學(xué)）