讓責任心與孩子共同成長

摘 要：一個沒有責任感的人即使有知識和技能，也不會發揮出生命的真正價值。在教學中，教師應培養幼兒的責任感，形成健全的人格。

關鍵詞：責任感；評價；贊賞

一個沒有責任感的人即使有知識和技能，也不會發揮出生命的真正價值。未來社會的公民必須是一個具有健全的體魄、智慧的頭腦、健康人格的人，還必須團結協作，適用性強，有良好的責任意識。但現在的孩子大多數是獨生子女，他們擁有比非獨生子女更好的生活條件，但他們缺乏與別人分享的愉快體驗，以至于養成自私的性格，同情心和責任感也比較薄弱，因此，對幼兒進行責任感的培養是必要的，也是勢在必行的。那么如何提高孩子的責任心呢？

一、讓孩子扮演有意義的角色

幼兒的自控能力差，對感興趣的事能高興地去做，而對不感興趣的事情缺乏責任感，做事不能有始有終，常常會壘完沙城又去搭建樓房，“小吃城”開不到一半不見了“伙計”，原來去幫“小賣部”運貨去了。針對這些無責任感的幼兒，教師可利用游戲中的情景，進行隨時教育，培養“崗位責任意識”，從而增強幼兒的責任感。例如，千千小朋友在“娃娃家”中扮“媽媽”，剛開始很認真，可是玩了一會兒，看到“小超市”那邊很熱鬧，又想去做顧客，這時如果強制她回去玩自己的角色，她一定會不高興，于是我就趕緊扮她的鄰居走過去，我說：“你家里的孩子醒了，正在哭著找媽媽呢，你趕緊回家吧。”聽了我的話后千千連忙跑回家，抱著“孩子”做家務。

二、在勞動中培養孩子的責任感

現在有許多家長在對子女的教育中不知不覺走進了一個誤區，以為替孩子做得越多，照顧得越周到，就越能體現愛子之情，殊不知，溺愛是孩子產生依賴性的溫床，它會影響孩子責任心的樹立。作為父母，要鼓勵幼兒自己的事情自己做，在自我服務能力提高的同時，幫助父母做一些力所能及的家務勞動，如買鹽、擦桌子，參與一些家庭管理，如零花錢的使用，玩具的擺放等，讓幼兒學會為父母分擔一些家庭責任。在這個過程中父母可以有意制造一些困難，鼓勵幼兒克服困難，完成任務，家長還要讓幼兒懂得對于自己不太想做而又必須做的事情，也要盡力做好，這是培養幼兒良好的行為習慣和責任感的過程。假如幼兒不愿收拾玩具，家長最好把玩具收起來暫不讓他玩，讓他明白要對自己的行為負責。

三、及時評價

由于受自身心理發展水平的限制，特別是認知水平的限制，大班幼兒自我意識發展的總體水平還是比較低的，他們還不能對自己的行為進行獨立客觀地評價，往往根據成人的評價來評價自己或他人。我們主要通過語言評價和標記評價兩種形式來培養孩子的責任感，在運用這兩種評價的同時，又以鼓勵和激勵為出發點，堅持積極評價，避免消極評價。幼兒的情感具有沖動性和不穩定性，情感的培養并不是一次活動或一朝一夕所能形成的，它需要在幼兒的每日生活中不斷引導、強化和督促。

四、敞開交流的大門

家長、教師應該和孩子多交流，向他們講一講成年人的苦惱，家事的煩瑣，工作的困惑，使孩子從小就懂得大人的不易，生活之艱辛，產生為父母長輩分擔憂慮的念頭，而成人應捕捉住孩子的心愿，對他們的理解與分憂的愿望表示贊賞，并且為有這樣懂事的孩子感到驕傲，聆聽他們的意見，采納他們任何有價值的建議，欣賞他們幫助長輩和對別人有所助益的自豪感。讓孩子對成人的工作經歷及家庭的日常事物進行了解與分析，也是培養孩子洞察世事，了解生活的好途徑，鍛煉他們的分析、判斷與處理事物的能力。為孩子將來走上社會打好基礎。

在孩子不斷的成長過程中，應該讓孩子明白，在生活中要不斷地盡自己的責任：對父母盡贍養的責任；對老師盡報答的責任；對同伴盡幫助的責任；對社會盡服務的責任；對人民盡奉獻的責任；對國家盡效力的責任……從而逐步樹立起自身的責任感，為自己未來的發展奠定堅實的基礎。

（作者單位 江蘇省新沂市棋盤中心幼兒園）