給學生插上閱讀的翅膀

摘 要：語文教學中，讓學生達到能正確地評價和賞析作品，是閱讀的最高要求。從歷年來的語文中考成績看，學生的閱讀理解失分較多，特別是評價賞析題，學生答題脫離文本，不能抓住要點，答案更是天馬行空，不著邊際。針對這一現象，談談自己在閱讀教學中的體會和做法。

關鍵詞：閱讀教學；評價和賞析；文本

朱自清先生曾經說過：“欣賞是感情的操練，可增加感情的廣度、深度，也可以增加高度。”可見，在語文閱讀教學中，評價和鑒賞不是可有可無的，它直接關系到閱讀的效果和質量。學生評價和鑒賞的能力越強，從文章中學到的東西就越多，語文能力的提高也就越快，反之亦然。因此可以說，評價、鑒賞能力是學生語文能力的一個標桿，可以測量出學生語文成績的高下。學生具備了評價和鑒賞能力，就有了打開閱讀之門的鑰匙，就可以登堂入室，自由地徜徉于知識的寶庫。有了評價鑒賞能力的閱讀，才是完善的閱讀，才是深層次的閱讀。

那么，怎么樣才能提高學生的閱讀鑒賞能力呢？我認為應該從以下四個方面入手。

一、教師要提高自身的評價和鑒賞水平，提高進行評價、賞析教學的自覺性

“打鐵須得本身硬”，如果教師拿到一篇新課文，自己都無從評價賞析，何談指導學生？須知學生評價賞析文學作品的興趣有賴于教師的影響與熏陶，學生評價賞析水平的提高有賴于教師的指點和引導。從近年來全國各地中考語文閱讀題來看，散文的閱讀有一定的難度，有時一篇文章需要讀兩三遍才能吃透主題。對此，我閱讀了《唐宋詞鑒賞辭典》《名家作品賞析》等書，又自學了《文學評論寫作》，克服了自己的短處，彌補了自己的不足，提高了自己的鑒賞水平。這樣，在教學過程中游刃有余，輕車熟路，指導起學生也是駕輕就熟，得心應手。

二、把評價與鑒賞能力的培養與其他語文能力的培養有機地結合起來

課標要求在教學中要“使學生獲得基本的語文素養”，“著重培養學生的語文實踐能力”。在指導學生閱讀時，要著重引導學生在釋詞、辨句中評價作品語言的優劣，鑒賞語言的精妙，在朗讀中玩味作品語言的優美，在理清作者的思路中欣賞結構安排的縝密，在探尋文章主題中感悟作者的匠心。對此只有在教學中有的放矢，課堂上多多訓練，才能提高相應的能力。

我在引導學生評價欣賞作品時，主要做到以下三點：

1.抓住文本

文本是語文的根本。課標指出，“閱讀是學生的個性化行為”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。可見語文課堂應該是教師引導學生與文本的對話、對文本咀嚼品味的過程。教師只是一個指路者，學生才是學習的主人。是真正的實踐者、探索者。所以，課堂上應把學生引向課文，讓學生養成答題時以文本為依據、緊緊抓住文本的好習慣。

2.讓學生在解答具體問題時要多元而有界

學生在做閱讀題時，會出現很多天馬行空、不著邊際的答案，我想這與現在的閱讀提倡多元拓展是分不開的。文章從誕生的那一刻就已經打上了作者的烙印，讀懂作者的思想、體會作者的感情是很重要的，因而我們的多元閱讀也應該是合理的、有依據的，而不是任意地拔高、拓展。所以，在課堂上應該引導學生進行有效的多元閱讀。

3.注意規范表達

閱讀理解題也應該注意答題的規范性，如審題抓住題干、表述準確簡潔等，起初可以給學生一個范本，讓學生填空。

三、培養鑒賞能力的同時，也要培養批判能力

欣賞既然是“感情的操練”，就需要感情的投入。作者在作品中傾注的感情自然會對讀者產生影響，其中直接的影響體現在情感上，間接的影響體現在行動上。影響有積極與消極之分，因此不僅要學會欣賞正確的一面，還要學會批判不足的一面。要學會在評價作品時一分為二，要培養學生的懷疑精神，即使是面對大的學問家也要敢于說“不”。例如，我在教學季羨林的《成功》一課時，讓學生分析“天資是由天來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力”一句話，從中找出可以批判的東西。學生很快想起校內的一幅標語“強者創造機遇，弱者等待機遇，庸者喪失機遇。”從而認識到文章的偏頗。我又結合后文的“我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同”一句，讓學生認識到由于“角度不同”，會對同一作品有不同的理解，“橫看成嶺側成峰”就是這個道理。

四、擴大學生的知識面

古語說得好：“操千曲而知音，觀千劍而識器。”見多才能識廣，只有通過實踐，進行比較，才能正確地認識事物。我在教學中結合“書香校園”的建設，指導學生廣泛開展課外閱讀，帶領學生走進圖書室借閱中外名著，利用星期天不許補課的有利條件，讓學生多讀書、讀好書，樹立起學語文的長效機制。不要妄想一蹴而就，也找不到什么捷徑，只有踏踏實實，寸積銖累，打下堅實的語文基礎，才能活水長流。另外，還引導學生參加社會實踐活動，舉辦文學講座等，開拓了學生的視野，使評價鑒賞活動課內與課外有效地結合起來，從而培養了學生在閱讀中形成獨特感受的能力和習慣。

當然，學生評價與鑒賞能力的提高，不在于某一朝一夕，方法也不限于某一招一式。但是，只要我們加強評價和賞析的教學，為學生插上閱讀的翅膀，學生就能翱翔于知識的天空……

參考文獻：

閻立欽.語文教育學引論.高等教育出版社，2007.

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區曹集中心學校）