游戲是兒童的“良師益友”

摘 要：兒童天性喜歡游戲，在游戲中能培養幼兒的各種能力。通過游戲，能促進幼兒各方面的發展。

關鍵詞：游戲；教育功能；良好品質

兒童是祖國的花朵，祖國的希望，是我們國家未來的寄托與希望，因此，在對兒童開展良好的教育是一項功在當代、利在千秋的事情。對學前兒童來說，他們主要的日常活動就是游戲。兒童在游戲中，要與周圍的小朋友、小同學產生聯系，這樣他們就會慢慢地了解自己與他人，在游戲中了解自己與他人的各方面的需求。為了與小朋友玩得高興，他們會逐漸地修正自己的種種行為，以期能被同伴所接受。但是，現實生活中有不少家長卻認為，游戲只是一種放松的、毫無意義的活動，只有上課教孩子知識才是最重要的。事實上這是一種誤區，對于學前兒童來說，游戲是這個階段孩子們的一項基本活動，作為家長要抽出時間多與兒童進行互動游戲，更應該鼓勵兒童多游戲，讓孩子在游戲的過程中，快樂而自然地得到體、智、德、美的全面發展。

一、教師要根據兒童的年齡特點開展游戲

教師要選擇與兒童年齡特點相適應的游戲。中、大班兒童基本動作發展較好，具備了各種活動的能力，他們能自如地單腳跳、雙腳跳、跨跳、躲閃、快跑等，動作靈活，反應快，平衡性好，手眼協調。因此為他們選擇一些動作難度稍大的游戲做，而小班幼兒各方面素質的發展明顯不如中、大班幼兒，在開展游戲活動時，應選擇一些技能簡單、規則單一、形象具體、趣味性強的游戲。開展這一類的游戲有助于鍛煉兒童的協調性、節奏性，能夠增強小家伙們小肌肉的靈活性。并且在發展平衡、下蹲基本動作等等一些游戲的過程中，能夠同時培養兒童的身體協作能力、忍耐等等一些良好品質。

二、在兒童游戲教學中要加強教師的指導功能

兒童游戲有很多種，在安排兒童做游戲時，教師不可撒手不管，要全程參與，并要做適當的指導。兒童由于年紀小，還不具備處理一些復雜事情的能力，當他們在游戲中遇到困難時，往往會表現出無助進而退出游戲的現象，這時的教師要在一旁指點，給予他們提示，讓他們養成碰到困難時不害怕、不逃避、勇敢面對的心理。如玩積木的時候，有時候幼兒實在是不知道要搭什么東西了，教師就可以給予他們提示：“你想搭什么，什么東西你最喜歡？”這些看似不經意的問題，其實也是在啟發幼兒，讓他們動腦思考。但是教師不要參與得過多，要鼓勵兒童自己動手，培養他們的動手能力與創新能力。

綜上所述，游戲能在充分尊重兒童興趣的基礎上，讓兒童在鍛煉身體、體驗游戲樂趣的同時，增強兒童的學習能力。兒童在參與游戲的過程中能主動發現和創造，并且通過游戲課程的實踐，形成兒童、教師一起成長的學習共同體，讓我們能從不同角度運用多種方式和方法發揮游戲的效應，充分利用游戲的教育功能，促進兒童發展。

（作者單位 吉林省通化縣朝鮮族幼兒園）