架起農村寫作創新的橋梁

摘 要：創新，是一個民族的靈魂，擔負著中華民族強國重擔的教育尤其要具有創新精神，而這種精神在較落后的農村，舉步維艱。所以在教學中要從興趣入手挖掘表現欲望，要靚化文章語言，從而培養起寫作創新意識。

關鍵詞：激發興趣；融入社會；結構合理；靚化語言

農村中小學作文現狀分析：（1）學生畏懼作文，找不到作文的樂趣；（2）材料陳舊，不具時代感，一寫反映社會新風尚的文章就照搬20世紀60年代的雷鋒精神；（3）結構落入俗套，千篇一律；（4）語言平淡，生拼硬湊，缺乏新鮮感，缺少清新啟發味；（5）立意牽強，不具獨創性，即學生在作文時，聽所選材料與表達的中心不吻合，要么生拉硬扯，要么張冠李戴。

筆者在農村中小學任教多年，下面談談我在作文創新路上的幾點做法：

一、激發興趣，挖掘學生的表現欲望

“興趣是最好的老師。”怎樣才能激發學生的寫作興趣？我在教學中總結了以下幾點：（1）說作文激趣；（2）讀作文拓趣，在每周語文晚自習時有教師或學生精選作文品讀，引導學生欣賞這些優秀作文精彩的語言、奇妙的構思、精當的選材新穎的立意；（3）寫作文尋趣，當學生有了作文表現欲望后，我就鼓勵學生寫作文，并針對學生作文的亮點予以表揚，這樣學生在每次作文中都能找到亮點，他們就不會覺得作文索然無味了。

二、融入社會，捕捉時代信息

古人云：“文道統一。”如果“文”脫離現實生活，何談與“道”統一，更何況文學藝術是生活的一部分，作為教師應明白這一道理，必須讓學生明白作文選材要符合時代特征。通過訓練后，學生寫作已不再是雷鋒精神的“五子之歌”（聾子、瞎子、跛子孩子、弱女子）不再是媽媽的“雪中送衣”，不再是老師的“半夜明燈”所選材已能緊扣時代脈搏，散發出時代氣息。

三、結構創新，摒棄千篇一律；語言創新，裝扮亮麗外衣

為做到這一點，我們首先過閱讀關，沒材料怎么辦？老師買（我每年買1～3本新作文），教師捐，學生合資買。有了資料后再組織學生定時閱讀，合作研讀。

當然，提高學生寫作水平是一個循序漸進而又復雜的工程，只要我們在教學中做到：多一些開放，少一點封閉訓練；多一點空間，少一點統一要求，真正把學生解放出來寫作，農村學校的寫作教學前景就是光明的。

（作者單位 房縣職業技術學校）