淺談在初中語文教學中如何滲透情感教育

摘 要：初中階段學生人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，利用語文學科中的情感因素對學生進行教育。對學生的健康成長具有重要的現實意義。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；情感環境

初中階段是學生人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，初中語文教師應注重加強對學生情感方面的教育，對學生“人生觀、世界觀、價值觀”的形成，促進學生的健康成長具有重要的現實意義。如何在初中語文課堂教學中滲透情感教學呢？

一、教師需要創設情感環境

初中語文教學中的各種因素經過有效整合，就形成了教學環境。創設良好的教學環境，是適合初中語文教學的必然要求。教學不只是去傳授知識，更在于喚醒與鼓舞。因此，教師在開展初中語文教學的過程中，應充分使用多種手段積極創設一定的情感教學環境來激發學生的學習欲望，進而展開情感教學方面的活動；教師所創立的教學氛圍和環境，能夠使學生以最佳的狀態進入學習中。初中語文教師在創設教學環境的過程中，勢必帶有自身的感情色彩，如果將這些感情色彩有效地融入情感環境當中，便能夠對學生產生一定的影響，使學生的身心產生潛移默化的變化。

二、尋找課文與學生心靈的契合點

初中語文教師要善于將學生引入具體的教學情境當中，去積極尋找作者和讀者之間的契合點，并對學生的情感進行陶冶；教師要善于引導學生將自身的情感與作者的情感產生共鳴，以達到一種至高的審美境界。教師在教學過程中，要引導學生對文章字詞進行理解與感悟，讓學生從字里行間去理解作者所要表達的真情實感。

三、注重對文章中的優美語言進行評析

語言具有很強的感染力，對優美語言的評析，能夠幫助學生進行豐富的想象，能夠讓他們從情感與表象的不斷擴展中獲得良好的學習效果XmZVH5elw8o7DumK9NlzUTc1vu5drSrBgnnz9zCif4o=。教師在講課的過程中，要善于引導學生去感悟、欣賞那些優美的語言，積極進行深入的分析，加強學生對情感方面的體驗，使其感悟人文精神。

四、在不同的課文中捕捉不同的思想情感

初中語文教材中的不同課文所蘊含的思想情感是不一樣的，教師需要有效地運用自身的情感，通過表情、動作、語言等多種因素，將不同文章的情感表達出來，在潛移默化中將其遷移到學生的內心之中。

總之，情感教學在初中語文教學過程中占有極為重要的地位，需要引起足夠的關注與重視。初中語文教師在教學活動中要善于引導學生形成積極、健康的情感因素，重視促進學生身心健康和全面發展，激發學生語文學習的興趣，提升學生語文學習的綜合素養。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿豫區實驗初級中學）