精心作業設計 提高作業實效

摘 要：作業作為常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸，又是教學信息反饋的重要途徑。因此，教師要積極思考小學語文作業設計的有效性，力求為小學生全面發展提供幫助。

關鍵詞：作業設計；課型；教學效率

作業作為常規教學的重要環節，既是課堂教學的補充和延伸，又是教學信息反饋的重要途徑。好的作業設計，有利于培養學生良好的學習習慣，促進學生的個性發展。為了深入推進課程改革，全面實施素質教育，嚴格執行省“五嚴”規定，實踐輕負高效的原則，特對小學語文有效作業設計做了一番思考。

一、有效作業設計要有據可依

作業是教學過程中不可缺少的重要環節之一，作業是反饋教學效果的重要手段，有助于學生鞏固知識、培養創新精神，形成基本語文思想和積累語文基本活動經驗。但是作業不應當是強加給學生的負擔，而應是學生成長的一種自覺需要。根據新課標的要求，我們的作業應該成為學生鞏固知識、快樂實踐、探索創新的園地。

二、有效作業設計要有規可循

作業設計，我們有必要遵循以下幾個原則：

1.作業內容精選

重點關注學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓展能力。要設置聽說讀寫書全面，有利于學生創造性學習和實踐的作業。

2.作業形式多樣

書面作業、口頭作業、操作作業、課外閱讀等要相得益彰，課內作業與課外作業、書面作業與實踐作業、個人獨立作業與小組合作作業、統一要求作業和學生自主作業等要相互補充，充分體現作業形式的多樣化。

3.作業難易適度

要根據學生的實際能力選取作業題，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業規范、完成時間等要提出明確要求，對作業中的難點和疑點要進行必要的提示，提倡多層作業。

4.作業總量適當

課堂作業當堂完成，課外作業要嚴格按照省規定要求：小學一、二年級不留書面家庭作業，小學中高年級每天家庭作業總量不得超過1小時。

三、有效作業設計要有門可入

作業的設計，可以設計哪些類型，有哪些要求，有必要做個明確規定。

1.作業內容與總要求：基礎題、提高題

（1）基礎型：這是為鞏固課本重要知識而精心選擇的代表性練習。這種作業緊貼學生所學課內知識點進行設計，要注重基礎知識的有效鞏固，起點要低，力戒難題、偏題。

（2）提高型：這是為學有余力的學生設計的。在做好基本題的基礎上安排的選做題，是對基礎題的擴充和延伸。一般來說選做題比基礎題要靈活，思維難度要更大。

2.作業分類與具體要求

（1）從課型分類：文學上的分類（散文、小說、戲劇、詩歌）；課文的分類：現代文記敘文（寫人、記事）、說明文（事理、事物）、游記、其他（應用文、詞串、現代詩歌）、文言文。

設計時除了要關注文本內容，還要關注文體特點。

（2）從課文分類：第一課時：生字新詞的抄寫和聽寫及讀書為主；第二課時：可布置鞏固性與拓展性的《練習冊》等等。

（3）從課時分類：預習作業、課堂作業、課后作業。

預習作業：引導學生充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑問，得出自己初步的思考，為學習新知奠定基礎。如第一課時以識字識詞、朗讀課文、感知主要內容、了解背景、提出疑問等為主，第二課時以摘錄好詞句、主題研究、提出疑問等為主。

課堂作業：讓學生親歷作業的過程，在完成作業的過程中掌握知識、提高能力、習得方法。如積累性的作業：詞語的積累、句段的積累等；理解性的作業：關鍵詞句的理解、重點語段的理解、文章中心的理解等；綜合性的作業：綜合運用知識的作業。

課后作業：課后作業不僅是對課堂所學知識的鞏固，更是課堂教學的延伸和拓展，不僅注重知識的獲取，更注重能力的培養。內容以拓展性的作業（拓展性的閱讀、資料的收集、觀察活動、讀寫結合等）和綜合性的作業（既關注積累，又注重理解積累等因素）為主，不斷豐富作業的形式，讓作業走進生活，走進社會，充分發揮語文教學實際應用的功能。

四、有效作業設計要有章可循

作業設計，需要結合個人與集體的智慧，需要持之以恒，這就需要相應的建章立制。

1.建立備課組作業設計預審制

各年級組按照學校統一作業要求分類設計作業，規定時間內提交備課組研討，修改后確定作業內容。

2.建立作業批閱反饋制度

對作業的反饋要及時，進行分析，調整作業，使其更加科學合理。將調整后的作業提交學校資源庫。

3.對優秀作業設計進行評比

通過對優秀作業設計進行評比，促進各教師作業設計興趣與能力的提高。

4.建立有效的保障制度

學校層面建立必要的規范進行檢查、考核。

小學語文有效作業設計有利于培養學生良好的學習習慣，有利于促進學生的個性發展，全面提升學生的語文素養。以上僅僅是個人的思考，我們還要不斷探索，讓小學語文作業設計更有效，更好地促進教學質量的全面提高，更好地全面提升學生的語文素養。

（作者單位 江蘇省鹽城市響水縣黃圩中心學校）