優化班主任多元角色，引領學生健康成長

摘 要：班級是實施教育的基本構成單位，班主任作為班級的組織者和管理者，肩負著神圣的使命。隨著新課程改革的不斷深入，傳統的班主任角色日益顯示出它的局限性。從班主任應該努力使自己成為富有人格魅力的“工程師”，成為良好班風的創建者，成為學生心理健康發展的輔導員，成為學生進步與成功的激勵者四個方面闡述了優化班主任多元角色，引領學生健康成長這一觀點。

關鍵詞：班主任；多元角色；優化；健康成長

班主任作為班級的組織者和管理者，肩負著神圣的使命。在多元價值社會的大背景中，班主任要與時俱進，不斷更新育人理念，不斷優化班主任的多元角色。在不同時期不同條件下，班主任應該努力使自己成為富有人格魅力的“工程師”，成為良好班風的創建者，成為學生心理健康發展的輔導員，成為學生進步與成功的激勵者，從而引領學生真正成長為道德優秀、知智卓絕、體魄強健、心理健康的一流人才。

一、班主任要成為富有人格魅力的“工程師”

“有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的學生。”班主任作為班級的核心，他的思想道德面貌、世界觀、人生觀、價值觀，他對教育的信念與追求，他對學生的期望，無不滲透在他對班級的管理中。班主任要加強道德修養，培養無私奉獻的精神。在日常的班級管理中，作為班主任，應正確認識和評價自己，積極調整自我，在工作中能揚長避短，善于反省成敗得失，總結有效的經驗，不斷優化自己的教育管理。

“唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”班主任不能滿足于原有的學識和水平，要樹立終身學習的觀念，不斷充電，更新知識，讓學生感受到你有一泓源頭活水。在教育實踐中，班主任要不斷地提高自己的能力修養，使自己成為教育家、演說家、指揮家。班主任只有具備了崇高的人格、淵博的知識、高尚的品質，不斷提高人格魅力，才能使自己逐漸成為一個真正的“人類靈魂的工程師”。

二、班主任要成為良好班風的創建者

班風，是班級成員群體長期行為的較為穩定的行為作風。良好的班風對班級每個成員起著積極的潛移默化的影響，一個具有良好班風的班集體本身就有一種教育力量，對促進學生身心和諧健康發展有著十分重要的意義。

良好的班風是班級之魂，立班之本。班主任的一切工作圍繞創建良好班風這一主題展開。組織學生學習《學生守則》和《學生行為規范》，并與學生一起制訂了切實可行的班規，并教育學生不折不扣地認真執行。班主任發現問題要及時教育，抵制歪風邪氣，防微杜漸，持之以恒，使良好的班風逐漸形成。

班主任還要在活動與競賽中增強班級的凝聚力。班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。如，在學校組織的“勵志征文與演講比賽”中對學生進行理想主義教育，在消防演習中對學生進行生命安全教育，在校運會中對學生進行集體主義教育，使學生在活動中樹立一種“班榮我榮，班恥我恥”的意識。豐富多彩的活動，可以使學生緊密地團結在一起，讓學生快速成長，增強集體凝聚力。

三、班主任要成為學生心理健康發展的輔導員

一個學生的健康成長不僅需要健康強健的體魄，更需要有積極樂觀的心理，只有心理健康了、自信了、樂觀了，他們才能有好的心態去面對生活和學習，他們才能有更飽滿的熱情投入到學習的競爭中。教育家魏書生也說：“班主任……重要的是關心學生的精神世界。”每個班主任應該認識到心理健康是學生智力活動的前提和基礎。

長期以來，應試教育和升學的壓力使分數成為學生喜怒哀樂的關鍵，單元測試、階段考試、期中期末考試無不左右著學生的心理。當學生沒有達到父母老師的期待分數時，就會產生受挫感和焦慮等不良情緒，從而對學習產生厭倦和無奈。班主任要以關愛包容的心態加以疏導，給予學生熱情的鼓勵。這時候，當你對他們說“你很棒”“你能行”“只要盡力了，就無怨無悔”時，也許他們就能得到很大的安慰，使他們調整心態，重新振奮前進的勇氣和信心。

四、班主任要成為學生進步與成功的激勵者

法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”而這種充滿情感的激勵、喚醒和鼓勵，對于每一個學生都是值得的，都將會產生令人欣喜的力量。班主任應堅持人本思想，承認學生在德智體美勞各方面的差異，注意發現學生身上的閃光點，珍視每個學生的優勢。魏書生曾經說過：問題不在于學生有沒有長處，而在于老師和學生有沒有發現長處的能力。班主任要有善于發現學生長處的能力，同時也要將賞識和激勵貫穿在班級管理中，每一個學生的成功，哪怕是很小的進步，也要讓他們體會到積極美好的情感（如成功、快樂、滿足等），從而使他們對學習生活充滿興趣，并能持之以恒地堅持下去，從而成為學習的主人，生活的主人。在這基礎上，開展“明天的我”主題班會，引導學生制訂個人奮斗目標。每個學期開學初讓學生制訂本學期目標，期中考試后認真分析，對進步者進行表揚，退步者幫助分析原因，調整學習方法。學生在長期目標與短期目標的激勵下，勤奮地學習并樂此不疲。

一個優秀的班主任是學生最尊重、最信賴、最崇拜的人。受學生尊重是一種職業的收獲，讓學生信賴則是一種心靈的幸福。“親其師而信其道。”班主任對學生的教育和影響是持久的、深遠的，甚至會影響到他們的一生。班主任要不斷優化自身角色，提高自身修養，對人生有著深邃而超然的理解力，具有充滿睿智而又富有涵養的語言藝術，以愛心激發愛心，以智慧開啟智慧，成為一個受孩子、家長和學校喜歡、崇拜的優秀班主任。

參考文獻：

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（作者單位 浙江交通技師學院）