論小學英語的情景教學法

激發和培養學生學習英語的興趣是小學英語教學的主要任務之一，因此，趣味教學在小學英語教學中的地位尤為重要。而情景教學法對于激發學生興趣有著積極的促進作用。通過聽說、游戲、完成各種練習等教學手段，緊緊吸引學生的注意力，鼓勵他們積極參與到教學活動中來，進而實現發展他們聽、說、讀、寫能力及英語會話能力的目標。英語課堂需要一種開放、和諧、積極互動、有張有弛的語言氛圍，要讓學生在樂中學、在學中樂。在教學過程中，教師的角色是一名參與者、引導者、組織者，與學生進行平等的交流活動。

鑒于小學生的年齡特點，成功的英語課程從培養學生的學習興趣入手，最大限度地挖掘學生的潛在能力，鼓勵學生積極主動地參與到教學活動中來，進行自主的學習，做學習的主人。在教學過程中，教師要始終激發學生的學習興趣，由此獲得良好的學習效果。這就需要教師能夠發掘所講內容中能夠激發學生興趣的關鍵點，通過提問趣味性問題或活動、游戲等方式引導學生參與學習討論。作為重要的教學手段之一的情景教學法對實現以上的教學目標有著十分重要的意義。

情景教學法指在外語教學中運用于交際的社會情景。作為一門語言，英語的學習不能夠脫離具體的情景。否則，語言的意思無法獲得正確的表達，也就不能實現有效的溝通。小學生的年齡小，興趣特點不穩定，這就要求教師在教學過程中從交際情景出發，基于教材內容，發散式地創設生動有趣的情景，使學生獲得切身的情景感受，從而激發學習興趣和求知欲，使學生以一種積極、自主的心態投入學習活動中去。

小學英語情景教學模式主要通過創設形式多樣的情景，為學生提供盡可能多且真實地用英語進行交流的機會，如，會話、游戲、歌曲等。同時借助一些輔助教具，引起學生興趣，使他們能夠在輕松愉快的氣氛中學習，能夠正確地運用所學知識，繼續學習。創設小學英語課堂教學情景的主要方法有以下幾點。

一、充分挖掘教材內涵

根據學生的認知特點，小學英語教材的設計符合學生心理特點和教學的設計情況，在實際的教學中，教師可對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力的需要，更加貼近學生的實際生活，從而激發學生的興趣。但需要注意的是教師不能受制于教材和教參。教師的職責是使靜態的文字變成動態的交際活動，使學生在語言運用中學習語言，在創設的語言環境中運用語言?，F行的小學英語教材從關注對學生的興趣培養出發，以彩色圖畫、情景會話貫穿其中，緊密結合兒童好奇、喜動、善模仿、愛表演的特點來編排和設計教材的內容和形式。教材中安排有大量的兒童喜愛的歌曲、游戲、小詩等，以及一些有趣易懂的小故事。教師通過充分挖掘教材中的內容，通過簡筆畫、掛圖來刺激學生大腦興奮，使其直接感受英語，進而激發學生學習興趣，培養學生學習熱情，激發他們的求知欲望，使其形成深刻的印象。

二、利用多媒體手段創設情景

隨著多媒體技術在教學中的普及，靈活運用各種電教手段，可以為學生提供真實的情景示范，使教學的生動性和感染力得到增強，讓學生有身臨其境的體驗。在電教設備創設的情景下，學生可以從錄像中看到生動的畫面，這不僅可以幫助他們加深對某個句型、詞匯的理解，還能夠幫助他們體驗真實情景中的語言運用。對于模仿來講，純正地道的英語口語和繪聲繪色的故事描述可以在不知不覺中提高學生的聽力和英語語感。此外，通過觀看英文動畫片等視頻，教學也能夠更加直觀明了，從而激發學生的興趣。運用多媒體教學手段，拓展了教學情景，多維度地調動了學生的感官，使學生能夠獲得更多、更全面的信息，從而提高教學效率。

三、通過各種有趣的活動或游戲來創設情景

教師可以根據不同的教學內容和不同的教學對象，設置豐富多彩的活動。根據小學生的年齡特點，活動應是小學英語教學的主要模式。在課堂教學中，活動能夠激活課堂教學情景，激發學生的學習興趣，從而有利于課堂教學效率的提高。不僅如此，在課堂上適當地增添一些趣味性的游戲，也會收到事半功倍的效果。創設豐富的游戲情景，不但可以使學生的興趣提高，從而延長注意力維持的時間，也能夠帶領學生更有效地參與教學活動。常見的游戲有擊鼓傳花、拋魔盒、找鄰居等。游戲的類型要依據不同的教學對象、教學內容和教學環境來制訂。游戲能激發學生的好奇心和熱情，通過為所學詞匯和句型的操練提供真實的情景，調動學生自主交際意識。游戲的組織需要教具及多媒體技術的配合。

綜上所述，激發學生的學習積極性是小學英語教學的目的之一。充分利用情景教學法來培養、鞏固和發展學生的學習興趣，提高英語教學的效率，提高英語課堂教學的質量。正如布魯姆所說，成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市紅山區第三小學）