淺談機電技術應用專業課程教學改革

摘 要：結合當前中職機電技術應用專業的教育現狀與該專業的特點，提出了機電技術應用專業課程教學改革的思路，即采用先進的教學方法，加強課堂教學與實踐環節的綜合改革，以培養出適合時代需要的機電技術應用專業合格人才。

關鍵詞：教學內容；教學方法；實踐環節；教學改革

近年來中職學生整體素質下滑，且畢業后到生產一線從事設備操作、排除故障等工作，所學知識相當一部分用不上。因此，在教學內容、實施方式、教學情境等方面做出改善，注重學生人格培養。針對學生的實際情況，對該課程的教學進行改革和探索，使我們培養出的學生適應市場需求。

一、改革的必然性

隨著社會經濟的快速發展，高新技術設備的普及以及新知識、新技術、新工藝、新方法的不斷涌現，就業形勢、勞動力市場需求對課程結構急需重建。職業學校擔負著培養專業應用型人才，職業教育發展必須向內涵發展，質量提升轉變，課程內容急需更新；職校的生源狀況迫使課程體系、教學模式必須變革；職教自身持續發展對課程改革要求已日趨明朗，課改勢在必行。

二、改革的思路

1.確定教學內容，明確培養目標

職業教育課改堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”，機電技術應用專業從學科角度來看，它是集機械、微電子、計算機、電氣、信息技術的有機統一體。從機電技術應用的成果或最終體現來看，它是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產品或設備，是一個自動化的工作系統。其培養目標應注重學生綜合素質的提高，培養學生不斷追求新知識、實事求是、勇于創新、踏實苦干的精神，掌握基礎文化知識和機電一體化專業必需的基本理論、基本技能，培養對現代機電產品結構調整有較強適應能力的應用型高級技術人員、技藝型操作維護人員。

2.運用先進教學方法

教學方法隨教學目標的不同而轉移，人才的培養目標需要多樣化的課程設置與相應的教學方法，除了采用傳統的教學方法之外，教師還應根據機電技術應用專業課程中的特點運用多媒體教學手段，將課程中的原理圖、零件圖、程序及電路圖等內容制作成多媒體課件，減少課堂板書時間，激發學生興趣，提高教學效率，增大課堂容量。

3.優化課堂教學內容及實踐環節

課堂教學內容及實踐環節要充分體現發揮學生學習的主動性，激發學生學習熱情，引導學生掌握良好的學習方法，培養學生善于思考的習慣，提高學生創新意識和創新能力。例如，教材中涉及的理論推導和繁瑣的設計計算可以降低要求，對新的國家標準及新技術、工藝、材料和設備等內容及時補充，必要時介紹現代制造技術發展方向，開拓學生視野。實踐教學是機電技術應用專業能力形成的重要環節，是提高學生創新意識和創新能力的關鍵。實踐教學分為實驗技能訓練、單項技能訓練和綜合技能訓練三個階段進行，在實踐中采用邊教、邊學、邊做的教學方法，通過專業基礎課教學，使學生掌握基本實驗儀器的使用和基本實驗方法的運用，再進行基本技能（鉗工、機加工、電工）訓練和綜合技能訓練，根據實際零件加工任務討論工藝解決方案，并在加工現場實施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認識，這樣將實踐教學由單一訓練到綜合訓練，使學生專業能力得到提高。

4.改革評價方式

職業教育是培養實用性技術人才的，學生不僅要有一定的專業知識、過硬的操作技能，同時必須具有綜合運用知識和技能解決實際問題的能力。結合機電技術應用專業課程教學特點，應采用靈活多樣的考核方法，包括開卷考試、半開卷考試、實際操作、綜合考查、平時作業、課堂提問等多元評價模式。如，機械基礎應用專業中“平面連桿機構”和生產實際緊密聯系，測試方式是讓學生制作小機構，寫出說明書并進行簡單答辯，既做到了理論與實踐相結合，又能提高學生語言表達能力和創新思維能力。“帶傳動和鏈傳動”可通過帶和鏈的安裝、調試的實際操作以及根據現場表現綜合評定學生實習成績。所選考題與生活聯系緊密，在逐步釋疑的過程中，學生既掌握知識，又提高了分析問題、解決問題的能力。

三、學生培養

機電技術應用專業教學必須堅持從實際出發，確定教學改革思路、培養目標、教學方法和教學內容，使機電技術應用專業人才培養與未來社會發展需要相適應。教師要注重培養學生的綜合應用能力、實際動手能力、創新能力，在實習訓練中培養他們的團隊合作精神。從教學改革思想出發，抓好課程理論、實踐教學和考核的每一個教學環節，真正提高學生綜合素質和操作技能。在教與學二者的推動下，教學質量才能得以大幅度提高，職業學校才能為地方經濟建設和振興培養出更多專業應用型人才。

總之，只有改革課程體系，優化教學方法，加強綜合性的實踐教學環節，改革評價方式，才能構建適合機電技術應用專業的培養模式，更好地培養技術素質高和實踐能力強的專業人才，滿足社會的需求和專業技術的發展要求。

參考文獻：

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[2]雍照章.中等職業學校機電專業項目課程體系開發技術探索[J].職業教育研究，2009（4）.

（作者單位 江蘇省豐縣中等專業學校）