高校貧困生就業問題探析

　　[摘 要]高校貧困大學生作為高校中的一個特殊群體，面對嚴峻的就業形勢，通過分析高校貧困大學生的特點，從兩方面來提高他們的就業能力。通過在高校貧困生就業指導中加強思想政治教育來提升信心并引導他們樹立正確的就業觀。
　　[關鍵詞]高校貧困大學生；就業能力；思想政治教育；就業觀
　　[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2012）44-0117-02
　　隨著高等教育的大量擴招，高校畢業生不斷增多，大學生就業面臨著嚴峻的市場競爭。而作為高校畢業生中的特殊群體——貧困生，在就業過程中，在職業選擇和人生規劃時他們不但要考慮自己的發展，而且還要想到家庭的經濟問題，這給他們帶來了現實的壓力相比較于普通同學的就業壓力更大，這成為一個值得社會高度關注的問題。
　　1 高校貧困大學生就業的特點
　　1.1 高校貧困生在求職過程中具有的優勢
　　“窮人的孩子早當家”，貧困生與部分學生自立能力差的情況相比，在校期間比較努力進取，注重實踐能力強、頗具獨立進取的優勢。實踐證明，一些品學兼優的貧困學生工作后表現出來的獨立處理事務的能力和吃苦耐勞、樸實真誠的精神是一些用人單位很歡迎的。貧困生們由于缺少來自家庭方面“經濟”和“關系”的支持，他們往往較早地行動起來，在就業方面的積極主動性表現更為明顯。更容易提早找到工作。
　　1.2 高校貧困生在求職過程中具有的劣勢
　　（1）就業形勢的嚴峻挑戰。隨著我國市場經濟的縱深發展和高等教育大眾化進程的不斷推進，大學畢業生人數以平均每年50多萬的數量猛增，從2001年的114萬增至2012年的680萬。社會對于人才的需求趨勢卻相對緩慢，中hyNrmo+4jFCpnJmIz+JpSw==小企業經營困難，很多公司在裁員；國外歐債危機與美國的經濟危機，總體影響就業市場。在如此嚴峻的就業形勢下，貧困大學畢業生就業尤為困難。
　　（2）經濟條件的制約。在就業競爭激烈的今天，求職過程支付的費用越來越高。在求職過程中，需要支出收集信息，制作和投遞自薦書，購買學習資料，參加各種輔導班和資格考試，奔赴各地參加雙選會等的費用；同時，為了增加面試的成功率，還要支出用于形象包裝的費用。無論哪一項支出，對于貧困生來說都是一種困擾和負擔。高昂的求職成本給貧困生帶來了巨大的經濟壓力，加大了他們的求職難度。
　?。?）心理因素的影響。在日常生活中，家庭經濟上的拮據直接影響了貧困生良好心理素質的培養。在面臨激烈的就業競爭時，因自身的膽怯、不自信，應變能力、表達能力差等不良表現，常常被用人單位拒之門外，引發了自卑、壓抑、緊張、焦躁、消極、嫉妒、仇富等心理障礙，往往導致貧困生的心理負擔過重，極大影響了他們的就業心態。
　　（4）綜合素質的局限。由于家庭背景和傳統教育經歷的影響，貧困大學生在計算機、外語、文體藝術等方面的能力缺乏培養。大學期間，他們在動手能力、語言表達、組織策劃、社交禮儀、實踐創新等方面普遍弱于家庭條件較好的同學，而上述能力正是用人單位在招聘過程中所看重的綜合素質標準，因此貧困大學生在競爭的就業市場中明顯處于劣勢。
　　2 提高高校貧困學生的就業能力
　　“大學生就業能力”是為適應就業市場的變化而提出的。當代大學生的就業能力主要是指實現大學生就業理想、滿足社會需求、實現自身價值的能力。主要體現在大學生的職業目標是否明確、知識技能是否扎實、就業心態是否端正、是否有適應崗位的實踐能力等。根據貧困大學生就業優劣的分析，除了給他們提供經濟上的幫助，當前最重要的就是積極創造各種有利條件提高他們的就業能力。
　　2.1 黨和政府對大學生就業的高度重視
　　高校畢業生就業問題作為我國當前一項重大的民生工程，黨中央和國務院以及各級黨委和政府一直高度關注。每年出臺文件加強對高校畢業生就業工作的指導，鼓勵學生到基層去、到西部區就業，同時鼓勵畢業生應征入伍，保家衛國，通過建立創業基金，鼓勵畢業生自主創業，并積極為畢業生提供崗位技能培訓和就業服務和援助，對于貧困的學生實施了學費補償和助學貸款代償的政策，安排公益性崗位、給予相應的補貼，并專門強調了高校對困難家庭畢業生給予重點幫扶，通過專項培訓、重點指導、優先推薦，實施“一對一”的就業服務，切實幫助他們解決經濟上、心理上和求職過程中的實際問題，幫助他們順利就業。
　　2.2 以職業生涯規劃與就業指導為核心，科學、合理制訂貧困生職業發展目標
　　職業生涯規劃與就業指導的根本目的在于促進學生個體的發展，它通常從個人職業生涯發展規劃入手，引導個體根據有關資料對自己的職業生涯發展目標進行設計，并在明確努力方向的基礎上制定出實現每一個目標的相關措施，從而指引他們通過循序漸近的方式逐步實現自己的職業理想。因而，在高校貧困生進校之后，高校就有必要針對貧困生的特點，對其進行個性化的全面系統的全程式職業生涯規劃指導，通過對學生的職業興趣、職業氣質、職業性格、職業能力與職業匹配等方面的測試，了解其個性心理特征和職業意愿，并在結合其家庭因素基礎上幫助學生選定職業方向，進而引導學生制定切實可行的個人職業生涯規劃，提升貧困生職業規劃能力，做到大一灌輸職業生涯理念，大二明確自身就業方向，大三嘗試通過關注就業信息、“模擬就業”等形式就行演練，大四在對就業目標已經有正確認識的情況下指導其掌握求職技巧，進行實戰，爭取早日找到工作或者考入理想的學校。這樣，由于貧困生認清了自我，明確了方向，并及早為職業生涯做好準備，在就業時必然占得先機，降低了“畢業即失業”的危險。
　　2.3 發揮高校資助育人功能，全面提升貧困生綜合素質
　?。?）重視心理輔導。首先做好對貧困生的經濟資助，切實地落實國家對貧困生的各項資助政策和措施通過“貸、獎、助、免、勤”等方式和途徑，在資金和物質上直接給予貧困生支持。要嚴格資助經費管理，資助環節實行“陽光操作”，確保國家、學校和社會的資助基金落實到每一位貧困生身上，幫助貧困生解決就學和生活困難，保證他們順利完成學業。高校在做好對貧困生經濟和物質幫扶的同時，通過思想、心理健康教育、貧困生自強成才典型教育等方式對貧困大學生給予精神扶助，幫助他們在思想上擺脫家庭貧困造成的不良心理影響，樹立自強不息，積極進取，立志成才的品質。
　?。?）豐富素質教育內容。當前，用人單位對學生的組織協調能力、人際交往能力、語言表達能力、創新能力等更加看重，而這些能力正是大部分貧困生所欠缺的，學校要有針對性地對貧困生進行有效的綜合素質培養和拓展，幫助他們獲得更多課堂學習以外的能力提升機會和平臺，資助貧困生參加職業技能培訓、開展勤工助學、鼓勵和支持他們參與文體活動等，使貧困生的職業技能和人際交往等能力得到提升，使他們自身有足夠的能力參與職場和社會競爭。
　　3 在高校貧困生就業指導中加強思想政治教育
　　大學生在就業中常見的價值觀、人生觀、職業道德、就業心理素質等問題是思想政治教育的重要內容，在貧困生就業指導中尤其要加強思想政治教育，堅持以人為本，鼓勵其在參與就業的過程中正確認識自己和社會需要，樹立科學的擇業觀、就業觀和創業觀。
　　3.1 培養競爭意識，樹立終身學習的觀念
　　近年來畢業生數量不斷增多，而社會需求有限，面對這種就業形勢，貧困學生尤其要樹立競爭意識，不能逃避。面對競爭，擺脫被動依賴、消極等待的心里。從剛入學開始就要清醒地認識到：要想實現自己的目標，就要具備雄厚的競爭實力，以實力取勝。在這期間就要不斷學習新知識，這樣才能適應社會發展，才不至于被淘汰或者自己太過于被動。
　　3.2 正視待業，樹立先就業再擇業的觀念
　　隨著就業形勢的日益嚴峻，有些貧困學生不能及時就業、出現短期待業的現象。這主要是主觀方面的原因造成的，如就業期望值過高，學業不佳，缺乏競爭實力，缺乏就業技巧與能力，就業觀念不適合時勢等。這都需要他們在觀念上作出調整，正確地、積極地對待。
　　傳統就業觀念是要有穩定的工作，而現代社會為我們提供了獨立發展的空間，市場優化配置資源的方式是合理流動，市場經濟配置人力資源的特征也是流動的。高校貧困學生不必急于在短時間內找到一個所謂的“鐵飯碗”，匆匆忙忙為自己的人生坐標定位，而是應該進行真正意義上的“雙向選擇”。因此，要引導高校貧困學生樹立不斷進取的職業流動觀念，在流動中發現機會、把握機會。
　　3.3 發揮專長，引導高校貧困學生樹立到基層去、到農村去的觀念
　　專業對口更容易發揮專業所長，既有利于個人能力和專業知識技能的發揮，又有利于提高本崗位工作的質量和效率。因此，要教育和引導高校貧困學生在擇業時考慮所學的專業，根據專業特點謀求職業，以做到專業特點與職業要求相匹配，發揮自身的專業優勢。
　　大多數貧困學生是從農村出來的，所以他們畢業后覺得留在大中城市是他們的好的選擇，他們不再想回到農村、基層去。這種擇業觀念顯然已經不能適應市場經濟發展的需要。就現在人才狀況而言，廣大的邊遠地區、基層和艱苦行業，人才缺口很大；第三產業的發展空間和領域也在不斷拓展實施西部大開發戰略，各行業、各領域都需要各類人才。所以高校貧困學應該端正心態和就業觀念，正確定位，把實現自身價值和發揮自己的才干放到首位，到最需要自己的地方去。
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　　[基金項目]常州工學院校級項目課題，課題編號：YN102