教師說好普通話與教學質量保障的關系

丁 娜 馬 健 平于斌

（濰坊醫學院，山東 濰坊261053）

教師是文化知識的傳播者，語言是交際的工具和信息的載體，教師在課堂上向學生傳授知識，主要靠的是語言。教師的思想、道德、情操、文化、學識、修養等，大多要通過語言傳遞給學生。教師的教學語言是否規范，直接關系到知識傳授是否準確，關系到教育教學質量。因此，良好的語言表達能力是教師保障教學質量需具備的最基本、最重要的職業素質之一。

一、說好普通話是法律賦予教師的責任和義務。

普通話是我們國家和民族的通用語言。我國《憲法》明確規定“：國家推廣全國通用的普通話”。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十條規定“:學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。”第十九條規定“:凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。“這從法律上確定了語言文字工作在學校教育中的地位，也規定了教師在職業行為中須使用普通話的義務。

二、推廣普及普通話是教育“三個面向”的具體表現之一。

現代教育觀提倡“素質教育”，素質是知識、能力和身心修養的綜合反映，語言文字能力是素質構成的要素之一，是學好一切知識，掌握一切理論的前提。學生只有掌握一定的語言文字能力--說普通話、寫規范字，才能適應當前社會和未來社會的需要。

教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》是落實科教興國戰略，全面推進教育的改革和發展，提高全民族的素質和創新能力的重要行動綱領。《計劃》的第一部分“實施跨世紀素質教育工程，提高國民素質”的第7條寫道“：全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。”這是第一次在國務院的文件里明確語言文字是素質教育的內容之一，對于開展學校推廣普通話工作是個堅實的依靠。

三、說好普通話是信息時代對教師提出的新要求。

推廣普通話從信息載體規范化的角度保證和促進高新科學技術的發展和應用。信息時代對于語言文字規范化標準化的要求是十分嚴格的。在信息時代，語言作為人際之間、人機之間、網絡之間信息傳遞的重要載體，只有實現標準化、規范化，才具備技術處理的條件。講究高效率、高準確度的現代信息處理技術是決不允許語言文字的不規范不標準的。現在的科技發展日新月異，非指定人語音輸入方式正在變成現實（如“漢王“卡），如果普及普通話跟不上，就會延緩高新科技成果的普及應用。

當代教師只有掌握和使用標準、規范的普通話，才能適應高速、高效、自動化、信息化、網絡化的現代生產和生活方式。

四、推廣普通話是社會主義精神文明建設的重要內容之一，是提高人民群眾的思想道德素質和科學文化素質的有效渠道，也是培養青少年愛國主義情操的重要手段。

語言是思維的外殼，信息的載體。民族共同語凝聚著本民族的文化和智慧，熱愛和正確使用民族共同語是繼承和發揚祖國文化的最直接體現。學習和推廣普通話的過程，通常就是用優秀文化陶冶人們性情的過程，就是愛國主義教育和審美教育的過程。

黨中央印發的《愛國主義教育實施綱要》把“正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話列為繼承和發揚中華民族優秀文化傳統的重要內容。推廣普通話對于增強愛國主義觀念，增進中華民族大團結具有十分重要的意義。首屆推普宣傳周的宣傳口號里有一條是“愛國旗，唱國歌，說普通話”，我們要像熱愛國旗、國歌那樣熱愛普通話。

五、教會學生說普通話，教師得首先會講普通話。

口語是教師主要的語言表達形式。教師在對學生進行言傳身教的過程中，總要靠語言在教師和學生、教材與學生中架起一座溝通的橋梁。教師的教育工作，無論是傳授文化知識、培養能力技巧，還是啟迪學生的心靈、陶冶學生的情操，都離不開教師口語。教師的普通話水平不僅關系到宣傳普通話的實際效果，而且對社會語言文字的文明和學生對普通話的學習興趣具有重大的影響。教師應該模范地貫徹執行國家關于語言文字的方針政策，成為語言文字規范化的宣傳者和實踐者，積極為廣大學生起示范作用。在學生心目中，教師的語言就是標準語言，因此，教師肩負著推廣普通話的義不容辭的責任。

作為擔負著教育祖國未來棟梁重任的人民教師，要搞好教學，提高教學質量，要完成傳播文化知識、啟迪人類智慧的偉大使命，要盡到“傳道、授業、解惑”、培養人才的神圣職責，就必須不斷努力加強自身的普通話水平，只有這樣，才能高質量的完成教育教學任務，為社會培養高素質的人才。

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